O presente artigo, aborda o problema da fragmentação do ensino, em particular de Física, focando-se na questão do tema “gravitação”, procurando saber se os conteúdos e as propostas apresentadas em livros didáticos estão adequados para o ensino numa perspectiva inter e transdisciplinar. Esta interrogação poderia fornecer subsídios metodológicos e pedagógicos para transpor obstáculos educacionais para o ensino de física, questionando a própria essência de ensino que se cristalizada nestes livros.
The present paper aims to present the question of the fragmentation on science education, especially in Physics teaching focusing the theme of “gravitation”, trying to analyzing the contents and the proposals presented in textbooks and if them are adequate for the science education in an inter and transdisciplinary perspective inter and transdisciplinar. This question would be able to supply pedagogical and methodological subsidies for transpose educational obstacles for the physics teaching, questioning the basis of the education crystallized in that books.
