A tecnologia está disponível aos educadores para tornar suas aulas mais dinâmicas e interativas, promovendo um aprendizado mais significativo para seu alunado. Entretanto, diversos fatores contribuem para que suas práticas se tornem pouco atraentes e efetivas. Isso, em muitos casos, é resultado da falta ou do pouco uso de estratégias metodológicas e/ou recursos pedagógicos que integrem as teorias curriculares de sala de aula e a prática laboratorial com as tecnologias de informação e comunicação. Nesse sentido, esta proposta discute as contribuições para o processo de ensino-aprendizagem de um curso de formação em manuseio e aplicação de Arduino UNO a acadêmicos do curso de Licenciatura em Física da Universidade do Estado do Pará. A pesquisa tem cunho qualiquantitativo, baseada em uma pesquisa exploratória com levantamento de dados adquiridos em pesquisa de campo, fundamentado em materiais bibliográficos e documentais. Para tanto, a coleta de dados utiliza questionários semiestruturados com perguntas abertas e fechadas em momentos inicial e final da pesquisa, e o instrumento de análise conta com análise de conteúdo de Bardin. A metodologia possibilita correlacionar conceitos teóricos de Arduino em práticas laboratoriais com viés tecnológico, verdadeiramente estimulantes aos estudantes de Física. Então, as discussões proveram aprofundamentos em áreas afins, como tecnologia de informação e comunicação, num panorama propício a compreender sua relevância social e econômica. Em vista disto, o uso do Arduino atua como um recurso pedagógico facilitador no processo de ensino-aprendizagem, entrelaçando diversos conhecimentos científicos ao ensino de Física.
Technology is available to educators to make their classes more dynamic and interactive,and to promotemore significant learning fortheir students. However, several factors contribute to technology usebecoming unattractive and ineffective. This in many cases, is a result of the lack or low levelofuse ofmethodological strategies and/or pedagogical resources that integrate the curricular theories of the classroom and laboratory practice, with information and communication technologies. In this sense, the proposal discusses the contributions of the teaching-learning process of a training course in the handling and application of Arduino UNO to the students in thePhysics Degree Programatthe Universidade do Estado do Pará (Pará State University). The research is qualitative-quantitative in naturebased on exploratory research with data acquired in field research,and grounded in bibliographic and documentarymaterials. To this end, data collection uses semi-structured questionnaires with open and closed questions at the beginning and end of the research, and the analysis instrument will rely on Bardin's content analysis. The methodology makes it possible to correlate theoretical concepts fromArduino in laboratory practices with a technological bias, which can be truly stimulating for Physics students. This will be followed by discussions that will provide depthin other related areas, such as information and communication technology, in a scenario that ispropitiousforunderstandingits social and economic relevance. In view of this, the use of Arduino acts as a facilitating pedagogical resource in the teaching-learning process, interweaving diverse scientific knowledge withthe teaching of Physics
