Este artigo apresenta um estudo conceitual, oriundo de dissertação (Mestrado em Educação) do autor, sobre o constructo do Virtual, que parte da fundamentação filosófica até alcançar sua incorporação em ações educativas. O referencial teórico utilizado é pautado principalmente nas proposições do filósofo francês Pierre Lévy, extraindo elementos que possibilitem um entendimento mais profundo do que é o Virtual, em sua essência humana, o que vem a favorecer uma melhor apropriação de seu potencial. A partir da análise bibliográfica da obra de Lévy, o estudo gera, como principal resultado, o estabelecimento de quatro referenciais para identificação do conceito de Virtual, em sua ampla e complexa conotação humanista/tecnológica (ontogênese), o que favorece sua aplicação em diversos contextos educativos. Desta forma, permite que o conceito de virtualidade seja percebido além do mero artefato computacional, mas que com este amplia os horizontes cognitivos dos aprendentes do nosso mundo tecnológico.
This article presents a conceptual study performed in my dissertation (MA in Education), about the construct of the Virtual, which commences in the philosophical foundations and goes as far as the incorporation of educational activities. The theoretical framework is guided mainly by the propositions of French philosopher Pierre Lévy, especially when it comes to the elements that enable a deeper understanding of what is Virtual in human essence, that promotes an improved ownership of potentials. From the literature review of Lévy´s work, the study generates as main results the establishment of four references to identify the concept of the Virtual, in the vast and complex human-technological connotation (ontogenesis), which favors its application in different educational contexts. Hence, the concept of virtuality allows itself to be perceived beyond a mere computational artefact, as it broadens the learners’ cognitive horizons of our technological world.
