Este trabalho fundamenta-se no referencial da Teoria Histórico cultural e tem como base analítica os pressupos-tos da Epistemologia Qualitativa e da Análise Microgené-tica para interpretar as informações obtidas no estudo empírico. Descreve e analisa aspectos da inclusão edu-cacional para alunos(as) surdos, evidenciando o quanto a existência de barreira comunicacional pode trazer im-plicações negativas para o seu processo de aprendizagem. Para tanto, observou-se educandos surdos do 1 Ciclo do Ensino Fundamental em seu processo educacional, a fim de analisar os processos acadêmicos e linguísticos envol-vidos na situação, notadamente no que tange à interpre-tação educacional que é realizada. Este estudo visa contri-buir para a reflexão a respeito da educação inclusiva para alunos surdos nas séries iniciais da Educação Básica.
This paper has a cultural history theoretical frame-work, and is based on the Qualitative Epistemology. Microgenetic analysis is used as a methodology to in-terpret informations obtained on the empirical study. lt describes and analyses some aspects of the educational inclusion upon deaf students, showing how the communicative barrier interferes in a negative way to convey a satisfactory learning process. For this purpose, deaf students oftwo classrooms were observed, both of the I Cycle of Fundamental School, aiming to analyze academical and linguistic achievements involved, mainly how interpretation was conducted. This study has the intention to contribute to a reflection about educational inclusion on the first grades of Fundamental School.
