O presente trabalho traz alguns apontamentos a partir de uma dissertação de mestrado em Educação cujos objetivos foram o de refletir sobre uma experiência de alfabetização/via rádio na região do baixo Parnaíba/MA a partir das vozes de alguns de seus atores. A metodologia foi baseada na pesquisa qualitativa utilizando entrevistas, observação e rodas de conversa. Após um breve histórico sobre as escolas radiofônicas no Brasil, tendo o Movimento de Educação de Base (MEB) como um dos precursores, trazemos algumas informações específicas do MEB no Maranhão e depoimentos de estudantes que participaram desse projeto. Os resultados apontaram uma forte demanda de sensibilização por parte dos governantes para a implementação de ações voltadas para a Educação de Jovens Adultos na região pesquisada. Apesar de essas informações serem amplamente conhecidas, sua denúncia mostra-se ainda hoje pertinente, uma vez que essas populações são usualmente invisibilizadas socialmente. Como já era advertido na década de 1950, com as primeiras escolas radiofônicas no Brasil, essa modalidade educativa pode representar uma forte aliada da educação, entretanto, não representam a “solução do problema” do analfabetismo. Projetos como o alfabetização/via rádio são paliativos que, obrigatoriamente, devem vir acompanhados de outras políticas públicas mais abrangentes e eficientes tendo como protagonistas povos e comunidades que vivem isolados e marginalizados num país de dimensão continental como o Brasil.
The present work brings some notes from a Master 's thesis in Education whose objectives were to reflect on education/by radio experience in the lower Parnaíba/MA emerging from the voices of some of its actors. The methodology was based on qualitative research using interviews, observation and conversation wheels. After a brief history about radio schools in Brazil, with the Basic Education Movement (MEB) as one of those precursors, we bring some specific information from the MEB in Maranhão and testimonials from students who participated in this project. The results pointed out a strong demand for awareness by the government for the implementation of actions aimed at the Education of Young Adults in the region surveyed. Although this information is widely known, its denunciation is still relevant today, since these populations are usually socially invisible. As it was already pointed out in the 1950s, with the first radio schools in Brazil, this type of education may represent a strong ally of education, however, they do not represent the "solution of the problem" of illiteracy. Projects such as education/by radio are palliatives that must necessarily be accompanied by other more comprehensive and efficient public policies, having as protagonists people and communities living isolated and marginalized in a continental country such as Brazil.
