Para refletir as questões relativas à inclusão do aluno com deficiência, o presente artigo é oriundo de resultados obtidos através do projeto de formação de professores em educação especial que está vinculado a Universidade Estadual do Maranhão-UEMA, tendo como lócus o município de Santo Amaro do Maranhão. Considerou-se oportuno o desenvolver o projeto nesse município pois as escolas públicas precisam ampliar suas ações, para atender, alunos que são oriundos das camadas sociais com menor índice de desenvolvimento humano. O objetivo do projeto foi promover intervenção pedagógica no município de Santo Amaro, com formações na área da Educação Especial, visando melhoria de ensino, propondo currículos viáveis ao aprendizado. Quanto ao método, optou-se pela fundamentação dialética da educação especial na perspectiva inclusiva, afim de se obter conhecimentos técnicos suficiente sobre a temática, para coleta de dados instrumentos tais como, questionário de perfil e entrevista semiestruturada. O desenvolvimento do projeto se deu através de quatro etapas. Evidencia-se os dados coletados durante o Projeto, trazendo um demonstrativo de algumas das principais barreiras que a efetivação da inclusão apresenta, visto que, o aprofundamento dos conhecimentos na área de educação especial, poderá favorecer a melhoria das práticas pedagógicas frente aos desafios da inclusão de alunos com deficiência.
Para reflejar las cuestiones relativas a la inclusión del alumno con discapacidad, el presente artículo es oriundo de resultados obtenidos a través del proyecto de formación de profesores en educación especial que está vinculado a la Universidad Estadual de Maranhão-UEMA, teniendo como locus el municipio de Santo Amaro do Maranhão. Se consideró oportuno desarrollar el proyecto en ese municipio, pues las escuelas públicas necesitan ampliar sus acciones para atender alumnos que proceden de las capas sociales con menor índice de desarrollo humano. El objetivo del proyecto fue promover la intervención pedagógica en el municipio de Santo Amaro, con formaciones en el área de Educación Especial, buscando mejorar la enseñanza, proponiendo currículos viables al aprendizaje. En cuanto al método, se optó por la fundamentación dialéctica de la educación especial en la perspectiva inclusiva, a fin de obtener conocimientos técnicos suficientes sobre la temática, para la recolección de datos instrumentos tales como, cuestionario de perfil y entrevista semiestructurada. El desarrollo del proyecto se dio a través de cuatro etapas. Se evidencian los datos recogidos durante el proyecto, trayendo un demostrativo de algunas de las principales barreras que la efectividad de la inclusión presenta, ya que, la profundización de los conocimientos en el área de educación especial podrá favorecer la mejora de las prácticas pedagógicas frente a los desafíos de la inclusión de alumnos con discapacidad.
