O presente texto busca discutir o valor que se atribui à memória como objeto de análise e como fonte de pesquisa, destacando a sua importância para a investigação no campo da história da educação. Ele é parte da uma pesquisa de mestrado, cujo foco foi as relações de poder em uma escola pública durante o período de ditadura civil-militar no Brasil, tendo como fonte principal as memórias de oito professoras da rede pública de ensino e que lá trabalharam no período de 1964 a 1985. Estas constituíam a principal fonte da pesquisa. Além desta fonte, lançamos mão de documentos escritos que nos remeteram à estrutura e às ações da escola investigada. As memórias, às quais tivemos acesso, se revelaram com uma relação direta e afetiva com o passado, visto que eram, antes de tudo, memórias individuais, lembranças pessoais de acontecimentos vividos, mas que se nutriam de uma memória coletiva. Daí concluirmos que o doutrinamento ideológico sofrido pelos atores da pesquisa, cujas lembranças permaneceram durante muito tempo confinadas ao silêncio, longe de levar ao esquecimento, permaneceram vivas em suas memórias. escola pesquisada as relações de poder foram semelhantes aos tipos de relações produzidas na sociedade. Enfim, concluímos esta pesquisa acreditando ser ela um caminho que pode levar à valorização e a preservação da memória educacional local e de seus sujeitos.
El presente trabajo busca discutir el valor que se le atribuye a la memoria como objeto de análisis e como fuente de investigación, destacando su importancia para a investigación en el campo de la historia de la educación. Este ensayo es parte de una investigación de la maestría, cuyo foco fue las relaciones de poder en una escuela pública durante el período de la dictadura cívico militar en el Brasil, teniendo como fuente principal las memorias de 08 (ocho) profesoras de la enseñanza pública que trabajaban allá trabajaran en el período de 1964 a 1985. Estas constituían la principal fuente de información. Además de éstos datos, echamos mano a documentos escritos que nos remetieron a la estructura y las acciones de la escuela investigada. Las memorias, las cuales tuvimos acceso, se revelaron como una relación directa y afectiva con el pasado, visto que eran, antes de todo, memorias individuales, recuerdos personales de acontecimientos vividos, pero que se nutrían de una memoria colectiva. Es por eso que concluimos que el adoctrinamiento ideológico sufrido por los actores de le estudio, cuyos recuerdos permanecieron durante mucho tiempo confinados al silencio, lejos de llevar al olvido, permanecieron vivos en sus memorias. Por lo tanto, en la escuela investigada las relaciones de poder fueron semejantes a los tipos de relaciones producidas en la sociedad. Por este motivo, concluimos este trabajo creyendo que es un camino que puede llevar a la valorización y a la preservación de la memoria de la educación local y de sus sujetos.
