Este é um trabalho sobre o ensino secundário, tendo como foco uma das questões mais recorrentes
do universo dos assuntos educacionais: a qualidade de ensino. A opção por este foco justifica-se
pelo fato de que, ao longo da história da educação, padrões de qualidade são criados e
modificados, flexibilizados e substituÃdos. Uma incursão na história da educação brasileira no
século XX permite perceber que nuances, na discussão da qualidade, acham-se apegadas a
conjunturas de diversas durações e, muitas vezes, a valores culturais de um determinado
agrupamento social em determinado tempo e espaço. A partir das perspectivas do grupo de
colaboradores (técnicos do governo, pensadores da educação e professores universitários) que
orbitava as páginas de Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP), pergunta-se: Como
este agrupamento de educadores e intelectuais pensava a questão da qualidade da escola secundária?
O recorte temporal considera alguns indicativos de que uma nova base ideológica educacional
foi instalada no governo nos anos em que AnÃsio Teixeira foi diretor do Inep (Freitas, 2001;
Nunes, 2000; Gandini, 1995; Saavedra, 1988). Portanto, foi estabelecido, como perÃodo da
pesquisa, a época em que a RBEP esteve sob sua orientação, fechando tal periodização no
momento em que a historiografia aponta como “fechamento de um cicloâ€: o estabelecimento
da Lei de Diretrizes e Bases que, pelo viés legal, poderia ser apontada como fim da Era Capanema,
posto que revogou os fundamentos das leis orgânicas. O perÃodo deste estudo compreende,
portanto, os anos de 1952 a 1961.
This is a study on secondary school, and it focuses on one of the most recurrent questions in the
universe of educational issues: the quality of schooling. The option for this focus is justified by
the fact that, throughout the history of education, quality standards are created and modified,
flexibilized, and replaced. An in-depth analysis of the history of education in Brazil in the twentieth
century allows us to realize that subtle distinctions in the discussion of quality are connected to
situations of various durations, and often to cultural values of a certain social group at a certain
time and space. From the perspective of the group of collaborators (government technicians, thinkers on education, and university professors) who contributed to the Revista Brasileira de
Estudos Pedagógicos (RBEP, Brazilian Journal of Pedagogical Studies), one would ask: How did
this group of educators and intellectuals analyze the issue of quality in secondary school? Looking
at that period in time, we can consider some indicators that a new educational ideological basis
was installed in the government during the years in which AnÃsio Teixeira was the director of
Inep (Freitas, 2001, Nunes 2000, Gandini 1995, Saavedra, 1988). Therefore, the research period
of this study was established as the time during which the RBEP was under his orientation, up
to when historiography considers as the “closure of a cycleâ€: the establishment of the Lei de
Diretrizes e Bases (Brazilian General Educational Law) which, due to the legal bias, could be
considered as the end of the Capanema era, since it revoked the fundamentals of organic law.
This study, therefore, covers the period from 1952 to 1961.
