Este artigo apresenta a análise de produções textuais de alunos do ensino fundamental, a partir da aplicação de sequência didática (SD) (DOLZ, NOVERRAZ, SHENEUWLY, 2004) para o ensino do gênero resenha crítica. Como arcabouço teórico, recorremos à perspectiva de gênero discursivo de Bakhtin (2003) e de Biasi-Rodrigues (2008), em seguida, abordamos o gênero resenha crítica, por meio de Medeiros (2014) e Machado, Lousada & Abreu-Tardelli (2014). Por fim, concluímos que, com o uso de SD, é possível que os alunos do ensino fundamental tornem-se bons escritores de textos e se apropriem dos mais diversos gêneros discursivos.
This article presents the analysis of textual productions of middle school students using the method of didactic sequence (DS ) (DOLZ ; NOVERRAZ ; SHNEUWLY, 2004 ) to teach critical review. As theoretical framework, we adopt the discursive genre perspective of Bakhtin (2003) and Biasi - Rodrigues (2008). Next, we approach the critical review genre from the perspective of Medeiros (2014) and Machado, Lousada & Abreu - Tardelli (2014). Finally, we conclude that, by using DS, it is possible for middle school students to become good text writers and appropriate the most diverse of discursive genres.
