Este artigo resulta de uma reflexão dos autores motivada, em grande medida, pelo atual debate em torno da reforma dos programas de disciplinas escolares, e também estimulada por uma experiência de workshop que ambos coordenaram durante o I Encontro de Ensino de Geografia do Distrito Federal. Diante de rumores de que a disciplina possa ter sua identidade reenquadrada no seio das demais matérias (ou até mesmo suprimida, eventualmente), os autores entenderam como relevante recuperar uma discussão clássica acerca da natureza da ciência geográfica: seu caráter “híbrido” impõe que espécie de relação e intercâmbio com os campos vizinhos? Para isso, a referida oficina foi desenhada no sentido de estimular os participantes a conceberem e analisarem modalidades temáticas de natureza “miscigenada”, propondo modos de aborda-las nos Ensinos Fundamental e Médio. Chegou-se a conclusão de que, uma vez infiltradas no ensino escolar, perspectivas que não amputem a natureza dúplice da Geografia podem demonstrar a ainda funcionalidade desta disciplina numa formação escolar contemporânea.
This article results from a reflection of the authors motivated, to a large extent, by the current debate around the reform of the programs of school subjects, and also stimulated by a workshop experience that both coordinated during the I Encontro de Ensino de Geografia do Distrito Federal. In front of rumors that the discipline may have its identity re-established within the other subjects (or even suppressed, eventually), the authors understood how relevant to recover a classic discussion about the nature of geographic science: its "hybrid" character puts that species of relationship and exchange with neighboring fields? From this purpose, the workshop was designed to encourage participants to design and analyze thematic modalities of a "mixed" nature, proposing ways of approaching them in Elementary and Middle School. It was concluded that, once infiltrated in school education, perspectives that do not undermine the dualisct nature of Geography can demonstrate the still functionality of this discipline in a current school formation.
Este artículo se ha basado en una reflexión de los autores, en una gran medida, acerca del tema de las reformas de los programas en las escuelas, y también por la experiencia de un taller coordinado, por los autores, durante el I Encontro de Ensino de Geografia do Distrito Federal. Se trata de un rumor sobre la posibilidad de que su identidad sea replanteada en el interior de las otras disciplinas (y quizás o tu nombre de la mente sea suprimido), los autores entienden la relevancia de recuperar un tema clásico acerca de la naturaleza hibrida de la Geografía y de su relación y cambio con los temas proximales? Para ello, le recomendamos una guía de trabajo en el sentido de alentar los participantes y el análisis de las temáticas de la naturaleza amalgamada, la propuesta de los modos de abordaje en la enseñanza básica y secundaria. Se presenta una conclusión, desde una vez infiltradas en la enseñanza escolar, perspectivas de no amputación en la dúa naturaleza de la Geografía pueden demostrar la funcionalidad de esta disciplina en una formación escolar contemporánea.
