O objetivo do presente artigo é realizar uma análise comparativa do processo de ensino-aprendizagem, quando utilizadas as metodologias de ensino presencial e de ensino a distância em Ciências Contábeis, especificamente nas disciplinas de Contabilidade de Custos e Contabilidade Gerencial. Após a realização de uma revisão teórica sobre o processo de ensino-aprendizagem em Contabilidade, buscou-se, por intermédio da realização de entrevistas junto a docentes que ministram a disciplina de Contabilidade de Custos e Contabilidade Gerencial, nas duas modalidades, traçar um perfil dos principais pontos convergentes e divergentes das duas metodologias de ensino, visando analisar a ótica docente frente ao modelo tradicional e às novas tecnologias de ensino. Com a utilização da técnica de análise de conteúdo, foram constatados pontos divergentes nas duas modalidades de ensino, em especial no que diz respeito ao processo de avaliação de desempenho e da utilização de recursos pedagógicos. Dessa forma, pode-se concluir que há diferenças substanciais no processo de ensino das disciplinas de Contabilidade de Custos e Contabilidade Gerencial, sob a ótica dos docentes, quando analisados o ensino presencial e o ensino a distância.
The aim of this paper is to conduct a comparative analysis of the teaching-learning process, when the methodologies of classroom teaching and distance learning programs in Accounting, specifically in the disciplines of Cost Accounting and Managerial Accounting. After conducting a literature review on the teaching-learning in accounting, we sought, through interviews with teachers who teach the discipline of Cost Accounting and Managerial Accounting, in two ways, to draw a profile of main similarities and the differences of the two teaching methodologies in order to analyze the optical forward to the traditional teaching and new teaching technologies. Using the technique of content analysis, were found two divergent points of learning modalities, in particular as regards the process of performance evaluation and use of teaching resources. Thus, we can conclude that there are substantial differences in the teaching of the disciplines of Cost Accounting and Managerial Accounting, from the perspective of teachers, when analyzed classroom teaching and distance teaching.
