O presente trabalho vem a elencar elementos dos saberes da linguagem cartográfica no ensino de geografia. Os conteúdos do saber cartográficos no ensino fundamental e médio apresentam-se, conforme depoimento de alunos e professores, como os que têm um maior grau de dificuldades no processo de ensino/aprendizagem. Tais dificuldades, por vezes, levam a uma secundarizarão desses conteúdos, seja por falta de materiais adequados, seja por carências nos domínios dos seus fundamentos teóricos e metodológicos. Tomando essa argumentação como verdadeira e sob tudo, entendendo que há de fato dificuldades nos desenvolvimentos desses conteúdos, fundamentais para a compreensão do mundo atual, seja na vida cotidiana seja para os usos profissionais, julga-se necessário um aprofundamento nessa problemática, buscando aprimoramentos que possam contribuir para as possíveis correções dessas fragilidades.
This work is to list the elements of the cartographic language knowledge in geography teaching. The contents of knowledge mapping in primary and secondary education are presented as evidence of students and teachers, such as those with a higher degree of difficulty in the teaching / learning process. Such difficulties sometimes lead to secondarization such content, either for lack of suitable materials, either by deficiencies in the areas of it's theoretical and methodological foundations. Taking this argument as true and in all, understanding that there are indeed difficulties in developments such content, fundamental for understanding the current world, whether in daily life is for professional use, it is deemed necessary a deepening this issue, seeking improvements that could contribute to possible corrections of these weaknesses.
Este trabajo es hacer una lista de los elementos de los conocimientos lingüísticos en la enseñanza de la geografía cartográfica. El contenido de mapeo de conocimientos en la educación primaria y secundaria se presentan como pruebas de los estudiantes y profesores, como los que tienen un mayor grado de dificultad en el proceso de enseñanza / aprendizaje. Tales dificultades a veces conducen a secundarizarão dicho contenido, ya sea por falta de materiales adecuados, ya sea por deficiencias en las áreas de sus fundamentos teóricos y metodológicos. Tomando este argumento tan cierto como en todo, entendiendo que de hecho hay dificultades en la evolución de dicho contenido, fundamental para entender el mundo actual, ya sea en la vida diaria es para uso profesional, se considera necesario una profundización de este tema, buscando mejoras que podría contribuir a posibles correcciones de estas debilidades.
