Este artigo ilustra como o vídeo gerado por meio da captura de toques em telas pode auxiliar em análises relacionadas a manipulações e raciocínios de discentes da educação básica na resolução de tarefas de geometria. Duas situações de ensino, recortes de pesquisas com características de Design Experiment realizadas com alunos da Educação Básica, são apresentadas como forma de elucidar a utilização dos aplicativos AZ Screen Recorder e Screen Recorder Pro na produção dos dados. A primeira, com o AZ Screen Recorder, destaca as ações e interações dos sujeitos no aprendizado de conceitos relacionados ao estudo de retas e ângulos com o uso do GeoGebra aplicativo em smartphones. O Screen Recorder Prom foi instalado em tablets para identificar e analisar como alunos realizam toques em telas na resolução de tarefas abordando transformações isométricas no plano com o Construtor Geométrico. As telagravações permitiram (re)visitar toques dos estudantes a partir de gravações em duas fontes simultâneas (áudio e interações em tela) utilizando o mesmo aplicativo. As análises apontam que as telagravações viabilizaram identificar interações em telas, que contribuíram para rastrear processos de aprendizagem e para reformular o planejamento do cenário da investigação.
This article illustrates how the video generated by capturing touches on screens can assist in analysis related to the manipulations and reasoning of basic education students in solving geometry tasks. Two teaching situations, clippings of research with characteristics of Design Experiment carried out with students of Basic Education, are presented as a way to elucidate the use of the applications AZ Screen Recorder and Screen Recorder Pro in the production of data. The first, with the AZ Screen Recorder, highlights the actions and interactions of the subjects in learning concepts related to the study of lines and angles with the use of the GeoGebra application on smartphones. Screen Recorder Pro was used on tablets to identify and analyze how students touch screens to solve tasks using isometric transformations in the plane with the Geometric Constructor. The screen recordings allowed (re)visiting students' touches from recordings in two simultaneous sources (audio an d screen interactions) using the same application. The analyzes show that screen recordings made it possible to identify interactions on screens, which contributed to track learning processes and to reformulate the planning of the research scenario.
