O presente artigo objetiva analisar uma proposta com base na Aprendizagem Baseada em Problemas e por Projetos (ABPP) para o desenvolvimento de projetos de vida de estudantes do Ensino Médio de uma escola particular da Zona Sul da cidade de São Paulo. A análise centrou-se no trabalho realizado no ano de 2015, com jovens do 3º ano do Ensino Médio, na construção de protótipos pautados nas áreas de atuação profissional que desejam seguir futuramente, com vistas a atender problemáticas sociais. Foi analisado o percurso do total de 92 estudantes (em 40 grupos de até três alunos) e da tutora. Como resultados, observou-se: a área de atuação profissional escolhida, as características dos protótipos desenvolvidos e o engajamento dos jovens no percurso de construção do trabalho. Verificou-se que os jovens estão centrados em um número restrito de profissões, mas os protótipos efetivamente atendem à proposta de atuação social, com o olhar das áreas escolhidas. Também foi verificada grande participação dos estudantes e reconhecimento de que o processo foi benéfico para sua formação. Concluímos que o trabalho com ABPP, relacionado aos projetos de vida dos jovens, pode ser profícuo para oportunizar reflexões acerca das conexões entre carreira profissional e atuação ética na sociedade.
This paper aims to analyze a proposal based on Problem and Project Based Learning (PPBL) for the development of high school student’s purposes of a private school in the South Zone of the city of São Paulo. The analysis focused on the work carried out in 2015, with young people from the 3rd year of High School, in the construction of prototypes based on areas of professional activity that they wish to follow in the future, with a view to addressing social problems. A total of 92 students (in 40 groups of up to three students) and the tutor were analyzed. As results, it was observed: the area of professional action chosen, the characteristics of the prototypes developed and the engagement of young people in construction of the work. It was found that young people are focused on a restricted number of professions, but the prototypes effectively meet the proposal of social action, with the perspective of the chosen areas. It was also verified the great participation of the students and recognition that the process was beneficial for their formation. We conclude that work with PPBL, related to youth purposes, can be useful to provide reflections about the connections between professional career and ethical behavior in society.
El presente artículo tiene como objetivo analizar una propuesta basada en el Aprendizaje Basado en Problemas y por Proyectos (ABPP) para el desarrollo de proyectos de vida de estudiantes de Enseñanza Media de una escuela particular de la Zona Sur de la ciudad de São Paulo. El análisis se centró en el trabajo realizado en el año 2015, con jóvenes del 3º año de la Enseñanza Media, en la construcción de prototipos pautados en las áreas de actuación profesional que desean seguir en el futuro, con miras a atender problemáticas sociales. Se analizó la trayectoria del total de 92 estudiantes (en 40 grupos de hasta tres alumnos) y de la tutora. Como resultados, se observó: el área de actuación profesional elegida, las características de los prototipos desarrollados y el compromiso de los jóvenes en la trayectoria de construcción del trabajo. Se verificó que los jóvenes están centrados en un número restringido de profesiones, pero los prototipos efectivamente atienden a la propuesta de actuación social, con la mirada de las áreas escogidas. También se verificó una gran participación de los estudiantes y el reconocimiento de que el proceso fue beneficioso para su formación. Concluimos que el trabajo con ABPP, relacionado con los proyectos de vida de los jóvenes, puede ser provechoso para oportunizar reflexiones acerca de las conexiones entre carrera profesional y actuación ética en la sociedad.
