A Educação Física Escolar passou por profundas mudanças na década de 80, as quais estiveram relacionadas com o surgimento de novas tendências pedagógicas para a área. Sendo assim, este artigo tem como objetivo geral analisar se há relações entre o discurso dos professores de Educação Física das escolas municipais da cidade de Limeira, interior do estado de São Paulo, e as tendências pedagógicas sugeridas para os alunos do ensino infantil. Para atender os objetivos traçados neste estudo, foi utilizada a abordagem qualitativa, tendo como recurso a pesquisa de campo, utilizando uma fichacadastro e uma entrevista semiestruturada. Foram entrevistados dez professores que ministram aulas desta disciplina para turmas de três a seis anos em escolas municipais de Educação Infantil da área urbana de Limeira. Os dados revelam que a maioria dos professores salientam ter o hábito da leitura, porém apenas um fez menção a um autor relacionado às tendências estudadas neste trabalho. Quanto ao conhecimento e utilização das tendências pedagógicas, três, dos dez professores, citaram conhecer as tendências estudadas neste trabalho e apenas um citou conhecer e trabalhar a Construtivista e a Psicomotricidade. Percebeu-se que, dos dez entrevistados, nove citaram que tiveram acesso a essa temática na graduação. O estudo nos levou a refletir que não há uma ou outra tendência que é elucidada, mas é possível ações conjuntas visando contribuir para a ação pedagógica do professor.
School Physical Education underwent profound changes in the 1980s, which were related to the emergence of new pedagogical tendencies for this field. Thus, this article has as general objective to analyze whether there are relations between the discourse of the Physical Education teachers of municipal schools of the city of Limeira, in the interior of Sao Paulo state, and the pedagogical tendencies suggested for preschoolers. To meet the objectives outlined in this study, the qualitative approach was used, using field research, using a registration form and a semi-structured interview. We interviewed ten teachers who teach classes in this discipline for children from three to six years old in municipal schools of Early Childhood Education in the urban area of Limeira. The data reveal that most teachers emphasize having the habit of reading, but only one made mention to an author related to the tendencies studied in this work. As to the knowledge and use of pedagogical tendencies, three out of ten mentioned knowing the tendencies studied in this study and only one mentioned knowing and working the Constructivist and Psychomotricity. It was noticed that nine out of ten interviewees mentioned that they had access to this topic at graduation. The study led us to reflect that there is neither a tendency or another that is elucidated, but it is possible to join actions aiming to contribute to the pedagogical action of the teacher.
La Educación Física Escolar pasó por profundos cambios en la década de los 80, las cuales estuvieron relacionadas con el surgimiento de nuevas tendencias pedagógicas para el área. Por lo tanto, este artículo tiene como objetivo general analizar si hay relaciones entre el discurso de los profesores de Educación Física de las escuelas municipales de la ciudad de Limeira, interior del estado de São Paulo, y las tendencias pedagógicas sugeridas para los alumnos de la enseñanza infantil. Para atender los objetivos trazados en este estudio, se utilizó el abordaje cualitativo, teniendo como recurso la investigación de campo, utilizando una ficha-registro y una entrevista semiestructurada. Se entrevistó a diez profesores que imparte clases de esta disciplina para grupos de tres a seis años en escuelas municipales de Educación Infantil del área urbana de Limeira. Los datos revelan que la mayoría de los profesores resaltan tener el hábito de la lectura, pero sólo uno hizo mención a un autor relacionado a las tendencias estudiadas en este trabajo. En cuanto al conocimiento y utilización de las tendencias pedagógicas, tres de los diez profesores, citaron conocer las tendencias estudiadas en este trabajo y apenas uno citó conocer y trabajar la Constructivista y la Psicomotricidad. Se percibió que, de los diez entrevistados, nueve citaron que tuvieron acceso a esa temática en la graduación. El estudio nos llevó a reflexionar que no hay una u otra tendencia que es elucidada, pero es posible acciones conjuntas para contribuir a la acción pedagógica del profesor.
