O desenvolvimento emocional da criança é um dos fatores decisivos para a construção da sua identidade, pelo que quanto mais a criança conseguir identificar e distinguir emoções, exteriorizá-las e regulá-las, mais facilmente se transformará num indivíduo equilibrado e com boa capacidade relacional. O educador de infância deve para isso auxiliar as crianças na construção desse processo identitário e de relação com a alteridade, devendo promover atividades adequadas e estimulantes que proporcionem o seu desenvolvimento emocional. Nesse sentido, pretende-se, na presente comunicação, dar conta de um projeto de investigação-ação, implementado em contexto pré-escolar, e que teve como recurso pedagógico privilegiado o livro de qualidade estética e literária. Os resultados obtidos permitir-nos-ão retirar ilações sobre o projeto implementado e o contributo imediato que o mesmo implicou em termos do desenvolvimento holístico da criança.
The emotional development of the child is one of the decisive factors for the construction of his identity, because the more the child is able to identify and distinguish emotions, externalize and regulate them, the more easily he will become a balanced individual with good ability relational. The kindergarten teacher must therefore help children in the construction of this identity process and in relation to otherness, promoting appropriate and stimulating activities that provide their emotional development. In this sense, it is intended, in this article, to account for an action-research project, implemented in a pre-school context, in Portugal, which had as a privileged pedagogical resource the book of aesthetic and literary quality, focusing on a didactic sequence based on the album Onde Vivem os Monstros, by Maurice Sendak. The results obtained will allow us to draw conclusions about the implemented project and the immediate contribution that it implied in terms of the child’s holistic development.
