Esta pesquisa de Mestrado, com um recorte aqui apresentado, teve como objetivo investigar como as perguntas podem promover o desenvolvimento de estratégias de resolução de problema algébrico no 3º Ano do Ensino Médio. Realizada com duas alunas do 3° Ano do Ensino Médio numa Escola pública da Rede Estadual da cidade de Afogados da Ingazeira – PE, em setembro/2015 a agosto/2016. A Metodologia da pesquisa foi qualitativa e envolveu dois estudos de caso. Os instrumentos de coleta de dados foram entrevistas e tarefa de resolução de um problema algébrico. Os resultados sugerem que as alunas compreendem que resolver problema é diferente de fazer exercícios. Perguntar serve para tirar dúvidas, relembrar assuntos ou aprender mais sobre um conteúdo, permitem ao professor obter informação, levantamento de conhecimentos prévios, além de explorar seu modo de pensar sobre a Matemática, interpretação, busca por soluções, reflexões, conjecturas e favorecimento dos cálculos escritos. Além disso, desenvolveram duas estratégias de resolução, uma utilizando a Aritmética, outra, o Sistema de Equações Lineares do 1º Grau. As perguntas lhes ajudaram a tomar decisões e proceder com o cálculo de modo satisfatório e as fizeram ampliar seu raciocínio algébrico. A linguagem algébrica não parecera constituir problema para elas.
This Master's research, with an excerpt presented here, aimed to investigate how questions can promote the development of strategies for solving algebraic problems in the 3rd year of high school. Held with two students of the 3rd year of high school in a public school in the state network of the city of Afogados da Ingazeira - PE, in June / 2015 to December / 2016. The research methodology was qualitative and involved two case studies. The data collection instruments were interviews and the task of solving an algebraic problem. The results suggest that the students understand that solving problems is different from exercising. Asking is used to answer questions, remember subjects or learn more about a content, it allows the teacher to obtain information, survey previous knowledge, in addition to exploring his way of thinking about Mathematics, interpretation, search for solutions, reflections, conjectures and favoring calculations written. In addition, they developed two resolution strategies, one using Arithmetic, the other using the 1st Degree Linear Equation System. The questions helped them to make decisions and proceed with the calculation in a satisfactory way and made them expand their algebraic reasoning. Algebraic language had not seemed to be a problem for them.
La investigación de esta Maestría, con un extracto que aquí se presenta, tuvo como objetivo investigar cómo las preguntas pueden promover el desarrollo de estrategias para la resolución de problemas algebraicos en el 3er año de secundaria. Realizado con dos alumnos de 3er año de bachillerato en una escuela pública de la red estatal de la ciudad de Afogados da Engazara - PE, en septiembre / 2015 a agosto / 2016. La metodología de investigación fue cualitativa e involucró dos estudios de caso. Los instrumentos de recolección de datos fueron entrevistas y la tarea de resolver un problema algebraico. Los resultados sugieren que los estudiantes comprenden que resolver problemas es diferente a hacer ejercicio. Preguntar se utiliza para responder preguntas, recordar materias o aprender más sobre un contenido, permite al docente obtener información, sondear conocimientos previos, además de explorar su forma de pensar sobre las matemáticas, interpretar, buscar soluciones, reflexiones, conjeturas y favorecer cálculos escritos. Además, desarrollaron dos estrategias de resolución, una usando aritmética y la otra usando el sistema de ecuaciones lineales de 1er grado. Las preguntas les ayudaron a tomar decisiones y proceder con el cálculo de forma satisfactoria y les hicieron ampliar su razonamiento algebraico. El lenguaje algebraico no parecía ser un problema para ellos.
