Este trabalho tem como objetivo discutir a importância da mediação familiar para a promoção do desenvolvimento cognitivo da criança com deficiência visual. O tema decorre de questões levantadas ao longo de minha prática no Atendimento Educacional Especializado (AEE) no Centro Estadual de Educação Especial de Caetité – BA (CEEEC), como professora de Braille. Realizaram-se entrevistas informais com as famílias das crianças com deficiência visual, bem como observação direta, além de um criterioso levantamento bibliográfico acerca do papel da família na estruturação da criança no espaço em que está inserida, a partir das vivências cotidianas. Entende-se que será necessário construir uma aliança entre pais e agentes da escola, de modo a permitir que a criança se sinta aceita em um meio escolar no qual predomine a igualdade de direitos.
This paper aims to discuss the importance of family mediation to promote cognitive development in visually impaired children. The theme stems from issues raised during my practice in Specialized Educational Service (AEE) at the State Center for Special Education of Caetité – BA (CEEEC), as a Braille teacher. Informal interviews were carried out with the families of visually impaired children, as well as direct observation, in addition to a careful bibliographical survey about the role of the family in structuring the child in the space in which it is inserted, based on daily experiences. It is understood that it will be necessary to build an alliance between parents and school agents, in order to allow the child to feel accepted in a school environment in which equal rights prevail.
Este artículo tiene como objetivo discutir la importancia de la mediación familiar para promover el desarrollo cognitivo en niños con discapacidad visual. El tema surge de las cuestiones planteadas durante mi práctica en el Servicio Educativo Especializado (AEE) en el Centro Estatal de Educación Especial de Caetité - BA (CEEEC), como profesora de Braille. Se realizaron entrevistas informales con las familias de los niños con discapacidad visual, así como la observación directa, además de un cuidadoso relevamiento bibliográfico sobre el papel de la familia en la estructuración del niño en el espacio en el que se inserta, a partir de las vivencias cotidianas. Se entiende que será necesario construir una alianza entre los padres y los agentes escolares, para que el niño se sienta aceptado en un entorno escolar en el que impere la igualdad de derechos.
Cet article vise à discuter de l'importance de la médiation familiale pour favoriser le développement cognitif des enfants déficients visuels. Le thème découle des problématiques soulevées lors de ma pratique en Service Educatif Spécialisé (AEE) au Centre d'Etat d'Education Spéciale de Caetité – BA (CEEEC), en tant que professeur de Braille. Des entretiens informels ont été réalisés avec les familles d'enfants déficients visuels, ainsi que l'observation directe, en plus d'une enquête bibliographique minutieuse sur le rôle de la famille dans la structuration de l'enfant dans l'espace dans lequel il est inséré, à partir des expériences quotidiennes. Il est entendu qu'il sera nécessaire de construire une alliance entre les parents et les agents scolaires, afin de permettre à l'enfant de se sentir accepté dans un environnement scolaire où prévalent l'égalité des droits.
