Desde as séries iniciaisa qualidade da educação deve ser algo comum em instituições públicas de ensino, permitindo que as crianças possam contar efetivamente com docentes capazes de contribuir para seu desenvolvimento integral, ampliação de seusenso crítico, libertando-se das amarras da alienaçãoeda relação opressor/oprimidocomum em países capitalistas. Diante disso, oobjetivo geral desse artigo é refletir sobre as contribuições do pensamento freireano no processo de alfabetização e letramento nas séries iniciais.Foi utilizada como metodologia a revisão de literatura, qualitativa e descritiva. Os resultados obtidos, evidenciamque aalfabetização permite as crianças aprenderem a reconhecer, decodificar, formar palavras e frases com as letras do alfabeto. O letramento,por sua vez,viabiliza a utilização da leitura e a escrita em seu cotidiano. Embora alfabetização e letramento nutram suas especificidades, ambos são complementares e indissociáveis. Conclui-se queoprofessor precisaalfabetizar-letrandoseus educandos, para que se apropriem dascompetências leitoras que serão levadas por toda a sua vida nos mais diversos contextos sociais. Para isso, é precisoconsiderar seus saberes prévios,utilizandopalavras geradoras que estão vinculadas ao seu cotidiano para orientar o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem, tornando-omais crítico, contextualizadoe emancipador.
Desde los primeros grados, la calidad de la educación debe ser algo común en las instituciones educativas públicas, permitiendo que los niños cuenten efectivamente con maestros capaces de contribuir a sudesarrollo integral, ampliando su sentido crítico, liberándose de los grilletes de la alienación y opresor / oprimido común. relación en los países capitalistas. Por tanto, el objetivo general de este artículo es reflexionar sobre los aportes del pensamiento de Freire en el proceso de alfabetización y alfabetización en los primeros grados. Se utilizó como metodología la revisión de la literatura, cualitativa y descriptiva. Los resultados obtenidos muestran que la alfabetización permite a los niños aprendera reconocer, decodificar, formar palabras y oraciones con las letras del alfabeto. La alfabetización permite el uso de la lectura y la escritura en su vida diaria. Aunque la alfabetización y la alfabetización nutren sus especificidades, ambas son complementarias e inseparables. Se concluye que el docente necesita leer y escribir a sus alumnos, para que se apropien de las habilidades lectoras que se llevarán a cabo a lo largo de su vida en los más diversos contextos sociales. Para ello, es necesario considerar sus conocimientos previos, utilizando palabras generadoras que se vinculen con su vida cotidiana para orientar el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje, haciéndolo más crítico, contextualizado y emancipador.
