Essa pesquisa apresenta o resultado de uma revisão de literatura relacionado ao ensino de Física Moderna e Contemporânea (FMC), desenvolvida a partir de dois eventos brasileiros de ensino de física: Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF) e Encontro de Pesquisa em Ensino de Física (EPEF). Destaca-se que este trabalho é parte de uma investigação maior que tem como objetivo buscar potencialidades a partir da aprendizagem significativa para o ensino de FMC no ensino médio. Nesse sentido, com a constituição do corpus de pesquisa, a partir da técnica de Análise de Conteúdo AC), chegou-se a duas categorias que são discutidas a partir do referencial da Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS). Através das categorias emergentes foi possível identificar e compreender algumas das principais dificuldades e desafios enfrentados pelos professores ao se trabalhar com a temática de FMC no contexto do ensino médio, sendo elas: dificuldades com operações matemáticas; falta de empenho e motivação; falta de estrutura adequada para o desenvolvimento de atividades experimentais; carga horária reduzida da disciplina de Física no Ensino Médio; deficiência na formação de professores. A partir deste quadro será apresentada uma análise com relação a essas problemáticas e suas implicações.
This research presents the result of a literature review related to the teaching of Modern and Contemporary Physics (MCP) developed from two Brazilian events on physics education: Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF) and Encontro de Pesquisa em Ensino de Física (EPEF). It is noteworthy that this work is part of a larger investigation that aims to seek potential from learning approximately for the teaching of MCP in high school. In this sense, with a constitution of the research corpus, based on the technique of Content Analysis CA), two categories were reached that are discussed from the framework of the Meaningful Learning Theory (TAS). Through the emerging categories, it was possible to identify and understand some of the main difficulties and challenges faced by teachers when working with the theme of MCP in the context of high school, namely: difficulties with mathematical operations; lack of commitment and motivation; lack of adequate structure for the development of experimental activities; reduced workload of the discipline of Physics in High School; deficiency in teacher education. Based on this table, an analysis of these issues and their conclusions will be presented.
