The article aims to systematize the essential theoretical-methodological foundations to explain the formation and development of theoretical concept thinking in children aged 4 to 6 years. In order to fulfill the objective, some fundamental concepts found in the works of Vygotsky and his close collaborators that support his research in the Historical-Cultural Theory were analyzed. The unit of analysis is the action of the intentional activity that is executed in the teaching process, this action being the driving force of the formation and development of conceptual thinking. The fundamental essence of teaching is to produce and create the act of thinking and not the act of memorizing words. The true teaching must work the Zone of Proximal Development to develop the Higher Psychic Functions, specifically the conceptual thinking of children from 4 to 6 years old.
El artículo tiene como objetivo sistematizar los fundamentos teórico-metodológicos imprescindibles para explicitar la formación y el desarrollo del pensamento conceptual teórico en niños de 4 a 6 años. Para cumplir el objetivo fueron analizados algunos conceptos fundamentales que se encuentran en las obras de Vygotsky y de sus colaboradores próximos que fundamentan sus investigaciones en la Teoría Histórico-Cultural. La unidad de análisis es la acción de la actividad intencional que se ejecuta en el proceso de enseñanza, siendo esta acción la fuerza motriz de la formación y del desarrollo del pensamiento conceptual teórico. La esencia fundamental de la enseñanza es la de producir y crear el acto de pensar y no el acto de memorizar palabras. La verdadera enseñanza debe trabajar la Zona de Desarrollo Proximal para desenvolver las Funciones Psíquicas Superiores, específicamente el pensamiento conceptual teórico de los niños de 4 a 6 años.
