Este artigo consiste em investigar o processo de formação do leitor de poesia na escola e como se constitui a relação leitor, texto e autor, com ênfase especial no jovem adolescente leitor da poesia da escritora Cora Coralina. O corpus de análise é composto pelo livro Poemas dos Becos de Goiás e Estórias Mais, pelo conjunto da obra da poeta e pelos dados amostrais obtidos a partir da intervenção pedagógico-metodológica feita em uma turma de alunos do 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de Goiás. Objetivou-se investigar como a leitura da poesia de Cora Coralina, sob a perspectiva da memória e da identidade, pode contribuir para a formação leitora do jovem aluno dos anos finais do ensino fundamental e despertar nele o gosto pela poesia. O estudo teve como fundamento teórico, entre outros autores, Candido (2004), Rouxel, Langlade e Rezende (2013), Zilberman e Magalhães (1987), Cosson (2019), Todorov (2010), Jouve (2012) e Andruetto (2017). Para a consecução do objetivo proposto, realizou-se a pesquisa bibliográfica e a pesquisa-ação com intervenção pedagógica. A mediação direta com o jovem estudante e leitor visou, como resultado, a produção de um documentário intitulado Cora Coralina: entre poemas e memórias, que buscou mesclar as linguagens acadêmica, pedagógica e poética, com vistas a evidenciar a composição dos poemas e vivências de Cora Coralina na criação e na perspectiva subjetiva do aluno em meio a lugares poetizados da cidade de Goiás.
This paper aims at investigation of the process of formation of the poetry reader at school and how the reader, text and author relationship is constituted, with special emphasis on the young adolescent reader of the poetry written by Cora Coralina. The corpus of analysis is composed of the book Poemas dos Becos de Goiás e Estórias Mais, a compilation of the poet’s work and the sample data obtained from the pedagogical-methodological intervention carried out in a group of students from the 8th year of Elementary School of a public school in the city of Goiás, Brazil. The objective was to investigate how the reading of Cora Coralina’s poetry, from the perspective of memory and identity, can contribute to the reading formation of young students in the final years of elementary school and awaken in them a taste for poetry. The study was based on, among other authors, Candido (2004), Rouxel, Langlade e Rezende (2013), Zilberman and Magalhães (1987), Cosson (2019), Todorov (2010), Jouve (2012) and Andruetto (2017). In order to achieve the proposed objective, bibliographic research and action research with pedagogical intervention were carried out. The direct mediation with the young student and reader aimed, as a result, at the production of a documentary entitled Cora Coralina: between poems and memories, which sought to mix academic, pedagogical and poetic languages, with a view to highlighting the composition of the poems and experiences of Cora Coralina in creation and in the subjective perspective of the student in the midst of poetized places in the city of Goiás.
