A educação inclusiva propõe um ensino que visa conceder as mesmas oportunidades de aprendizagem a todos os alunos independente de sua condição física, mental ou social. Sendo a Língua Portuguesa uma das principais disciplinas do currículo escolar e que o domínio da leitura e escrita são competências essenciais para a maioria das atividades no âmbito profissional e algumas vezes social, compreende-se a importância da inclusão de todos os alunos com e sem deficiências no ensino da mesma. A relevância dessa pesquisa se propõea analisar quais os desafios encontrados pelo professor de Língua Portuguesa ao ensinar alunos com Necessidades Educacionais Especiais –NEE no município de Eunápolis. A abordagem escolhida para a pesquisa foi a qualitativa e para produção dos dados o questionáriocom perguntasde múltipla escolha e abertas, enviados através doGoogle Forms, composto por questões que proporcione a reflexão do professor sobre a educação inclusiva no ensino de Língua Portuguesa. Os sujeitos da pesquisa foram8 professores de Língua Portuguesa que atuam no município. Os resultados da pesquisa revelaram que os professores enfrentam desafios constantes ao lecionar para alunos com NEE,sendo a falta de formação acadêmica específica a base da maioria deles.
Inclusive education proposes a teaching that aims to grant the same learning opportunities to all students regardless of their physical, mental or social condition. As the Portuguese language is one of the main subjects in the school curriculum and the mastery of reading and writing are essential skills for most activities in the professional and sometimes social sphere, the importance of including all students with and without disabilities is understood. in teaching it. The relevance of this research proposes to analyze the challenges encountered by the Portuguese Language teacher when teaching students with Special Educational Needs -SEN in the city of Eunápolis. The approach chosen for the research was qualitative and for data production the questionnaire with dichotomous, multiple choice and open questions, sent through Google Forms, composed of questions that provide the teacher's reflection on inclusive education in Portuguese language teaching. The research subjects were 8 Portuguese language teacherswho work in the municipality. The survey results revealed that teachers face constant challenges when teaching students with SEN, with the lack of specific academic training being the basis of most of them.
La educación inclusiva propone una enseñanza que pretende otorgar las mismas oportunidades de aprendizaje a todos los estudiantes sin importar su condición física, psíquica o social. Como la lengua portuguesa es una de las materiasprincipales en el currículo escolar y el dominio de la lectura y la escritura son habilidades esenciales para la mayoría de las actividades en el ámbito profesional y, a veces, social, se comprende la importancia de incluir a todos los estudiantes con y sin discapacidad en la enseñanza. él. La pertinencia de esta investigación propone analizar los desafíos encontrados por el profesor de Lengua Portuguesa en la enseñanza de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales -NEE en la ciudad de Eunápolis. El enfoque elegido para la investigación fue cualitativo y para la producción de datos el cuestionario con preguntas dicotómicas, de opción múltiple y abiertas, enviado a través de Google Forms, compuesto por preguntas que proporcionan la reflexión del profesor sobre la educación inclusiva en la enseñanza de la lengua portuguesa. Los sujetos de la investigación fueron 8 profesores de lengua portuguesa que actúan en la ciudad. Los resultados de la encuesta revelaron que los docentes enfrentan constantes desafíos al momento de enseñar a estudiantes con NEE, siendo la falta de formación académica específica la base de la mayoría de ellos.
