Neste artigo será apresentado um recorte dos resultados de uma pesquisa de mestrado que propôs compreender os significados que os diferentes modos semióticos utilizados, na produção de Cartoons matemáticos, geram em coletivos de atores humanos e não humanos participantes do VI Festival de Vídeos Digitais e Educação Matemática. Usou-se metodologia qualitativa, sendo que os procedimentos e instrumentos de produção de dados foram a seleção dos vídeos do tipo Cartoons finalistas do VI Festival de Vídeos Digitais e Educação Matemática da categoria Ensino Superior (ES) e entrevistas com os produtores dos vídeos que aconteceram, de maneira on-line, pelo Google Meet e Whatsapp. A análise ocorreu com base nos quesitos do Sistema Seres-Humanos-Com-Mídias (S-H-C-M), segundo princípio da Teoria da Atividade, a Multivocalidade, e sobre a lente da Semiótica Social (SS), considerando a abordagem multimodal. Os resultados indicaram que, no contexto dos Cartoons matemáticos, os modos semióticos são utilizados para compartilhar conceitos matemáticos de uma forma descomplicada. Para estudantes, os significados podem estar relacionados à linguagem acessível, engajamento, compreensão de conceitos complexos, contextualização e personalização. Para os professores, os modos semióticos utilizados nesses vídeos podem ajudar a apresentar os conceitos de maneira mais envolvente e atraente.
This article will presente a section of the results of a master’s degree research that proposed understanding the meaning that the diferente semiotic modes used in the production of mathematical Cartoons generatr in collectives of human and non-human actors participating in the VI Festival of Digital Videos and Mathematics Education. A qualitative methodology was used, and the data production procedures and instruments were the selection of Cartoons-type vídeos that were finalists at the VI Festival of Digital Videos and Mathematics Education in the Higher Education (ES) category and interviews with the vídeo producers which took place online, via Google Meet and Whatsapp. The analysis took place based on the requirements of the Beings-Humans-With-Media System (S-H-C-M) according to the principle of the Theory of Activity and Multivocality ando n the lens of Social Semiotics (SS), considering the multimodal approach. The results indicated that, in the contexto of mathematical Cartoons, semiotic modes are used to share mathematical concepts in na uncomplicated way. For students, meanings can be related to accessible language, engagement, understanding complex concepts, contextualization and personalization. For teachers, the semiotic modes used in these vídeos can help presente modes used in these vídeos can help presente concepts in a more engaging and attractive way.
