O presente artigo tem como objeto de estudo a música. É proveniente do trabalho de conclusão de curso e o objetivo geral do artigo desdobra-se na investigação acerca da música como ferramenta importante no processo de alfabetização e letramento, por meio de suas contribuições dentro e fora da sala de aula, enfatizando os primeiros anos do ensino infantil. Os objetivos específicos dividem-se a partir de uma análise sobre a forma que os docentes envolvem a música no cotidiano escolar, partindo das práticas pedagógicas e descrever quais as suas percepções acerca da forma que a música influência no processo de desenvolvimento dos discentes. Entrelaçado a alfabetização, está o letramento, que segundo Soares (1998) embora sejam processos diferentes, são indissociáveis e caminham juntos. Por isso, o presente artigo buscou fazer um estudo de caso, dentro de uma pesquisa de caráter qualitativo e exploratório, com duas professoras da educação infantil, para investigar, por meio de um questionário digital, o processo de ensino-aprendizagem em sala de aula, buscando relacioná-lo ao uso da música, sob as perspectivas de ambas as docentes, para analisar quais as contribuições desse uso para a leitura, escrita e letramento. Pois sabe-se que a música é um grande instrumento para o desenvolvimento motor, psíquico, sensorial, social da criança, portanto a pesquisa almeja investigar as possíveis contribuições, por intermédio da música, no processo de alfabetização e letramento para reforçar e propagar as conclusões adiante para o maior número de pessoas, dentro e fora da área da educação.
The present article has as object of study the music. It comes from the course conclusion work and the general objective of the article unfolds in the investigation about music as an important tool in the process of literacy and literacy, through its contributions inside and outside the classroom, emphasizing the first years of early childhood education. The specific objectives are divided from an analysis of the way teachers involve music in school daily life, starting from pedagogical practices and describing their perceptions about the way music influences the students' development process. Intertwined literacy is literacy, although they are different processes, are inseparable and walk together. Soares (1998). Therefore, the present article sought to make a case study, within a qualitative and exploratory research, with two teachers of early childhood education, to investigate, through a digital questionnaire, the teaching-learning process in the classroom, seeking to relate it to the use of music, from the perspectives of both teachers, to analyze the contributions of this use for reading, writing and literacy. It is known that music is a great instrument for the motor, psychic, sensory, social development of the child, therefore the research aims to investigate the possible contributions, through music, in the process of literacy and literacy to reinforce and propagate the conclusions ahead to the greater number of people, inside andoutside the area of education.
