A alfabetização das crianças tem sido motivo de preocupação. Diante disso, o governo federal, em regime de colaboração com os estados e municípios, tem investido em políticas de alfabetização. Contudo, os resultados indicaram que muitas crianças que terminam o segundo ano de escolarização não estão alfabetizadas plenamente. Nesse contexto, esta pesquisa tem como objetivo compreender o nível de fluência leitora dos estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental da rede pública municipal de Santarém Novo - PA. Em termos metodológicos, foi realizada uma pesquisa qualitativa do tipo exploratória a partir dos resultados da avaliação de fluência leitora fornecidos pelo Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora e pelo Ministério da Educação. Os dados foram referentes ao perfil de saída das crianças que concluíram os dois primeiros anos de escolarização. Os resultados mostraram que a maioria dos estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental são pré-leitores nível 4, ou seja, aqueles que leem somente palavras soltas. Portanto, conclui-se que ao monitorar a fluência leitora, é possível detectar dificuldades como problemas de decodificação, falta de automatização ou baixa consciência fonológica.
Children's literacy has been a cause for concern. In view of this, the federal government, in collaboration with states and municipalities, has invested in literacy policies. However, the results indicated that many children who finish the second year of schooling are not fully literate. In this context, this research aims to understand the level of reading fluency of students in the 2nd year of Elementary School in the municipal public network of Santarém Novo-PA. In methodological terms, a qualitative exploratory research was carried out based on the results of the reading fluency assessment provided by the Center for Public Policies and Education Evaluation of the Federal University of Juiz de Fora and by the Ministry of Education. The data referred to the exit profile of children who completed the first two years of schooling. The results showed that most students in the 2nd year of Elementary School are level 4 pre-readers, that is, those who read only single words. Therefore, it is concluded that by monitoring reading fluency, it is possible to detect difficulties such as decoding problems, lack of automation or low phonological awareness.
La alfabetización de los niños ha sido motivo de preocupación. En vista de esto, el gobierno federal, en colaboración con los estados y municipios, ha invertido en políticas de alfabetización. Sin embargo, los resultados indicaron que muchos niños que terminan el segundo año de escolaridad no están completamente alfabetizados. En este contexto, esta investigación tiene como objetivo comprender el nivel de fluidez lectora de los estudiantes de 2º año de la Escuela Básica en la red pública municipal de Santarém Novo-PA. En términos metodológicos, se realizó una investigación cualitativa exploratoria a partir de los resultados de la evaluación de fluidez lectora proporcionada por el Centro de Evaluación de Políticas Públicas y Educación de la Universidad Federal de Juiz de Fora y por la Secretaría de Educación. Los datos se referían al perfil de egreso de los niños que completaron los dos primeros años de escolaridad. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes de 2º año de Educación Primaria son prelectores de nivel 4, es decir, aquellos que leen solo palabras sueltas. Por lo tanto, se concluye que mediante el seguimiento de la fluidez lectora, es posible detectar dificultades como problemas de decodificación, falta de automatización o baja conciencia fonológica.
