A contextualização do ensino é um tema que já vem sendo pesquisado e debatido por pesquisadores da educação há alguns anos. Um ensino contextualizado traz para o aluno a compreensão de si mesmo, do meio em que vive e do mundo, entendendo os aspectos históricos, políticos, culturais, econômicos e sociais. Este trabalho tem como objetivo identificar de que forma ocorre a materialização da contextualização do ensino na prática pedagógica do professor de ciências e compreender como os professores da rede estadual e municipal da cidade de Bom Jesus do estado do Piauí entendem a contextualização do ensino de ciências. Para tanto, utilizou-se o grupo focal como estratégia de coleta dos dados, na qual participaram sete professores, dois da rede estadual e cinco da rede municipal de ensino de uma cidade do nordeste. Foi possível perceber que os professores compreendem que o ensino contextualizado possui um grande potencial no processo de aprendizagem, pois proporciona um maior engajamento do aluno nas aulas. Outro aspecto observado é que o ensino de ciências contextualizado se materializa de diversas formas, como exemplos do cotidiano, visitas técnicas, aulas de campo, vídeos, fotos e materiais didáticos. Portanto, entende-se com esta pesquisa que o ensino contextualizado através da visão dos professores de ciências contribui para a formação cidadã dos alunos, a compreensão de mundo, projetos de vida e perspectiva de um futuro promissor, de forma que o aluno tenha consciência do seu papel em sala de aula, na sociedade e no mundo.
The contextualization of teaching is a topic that has been researched and debated by education researchers for some years. Contextualized teaching provides students with an understanding of themselves, the environment in which they live, and the world, understanding historical, political, cultural, economic, and social aspects. This study aims to identify how the contextualization of teaching materializes in the pedagogical practice of science teachers and to understand how teachers from the state and municipal schools in the city of Bom Jesus, in the state of Piauí, understand the contextualization of science teaching. To this end, a focus group was used as a data collection strategy, in which seven teachers participated, two from the state school system and five from the municipal school system of a city in the northeast. It was possible to perceive that the teachers understand that contextualized teaching has great potential in the learning process, as it provides greater student engagement in class. Another aspect observed is that contextualized science teaching materializes in various ways, such as examples from everyday life, technical visits, field classes, videos, photos, and teaching materials. Therefore, it is understood from this research that contextualized teaching through the vision of science teachers contributes to the citizenship formation of students, the understanding of the world, life projects and perspective of a promising future, so that the student is aware of his role in the classroom, in society and in the world.
La contextualización de laenseñanza es un tema sobre el que los investigadores educativos llevanaños investigando y debatiendo. La enseñanza contextualizada permite a losalumnoscomprenderse a símismos, a su entorno y al mundo, mediante lacomprensión de aspectos históricos, políticos, culturales, económicos y sociales. El objetivo de este estudio es identificar cómo se producelacontextualización de laenseñanzaenlapráctica pedagógica de losprofesores de ciencias y comprendercómoentiendenlosprofesoreslacontextualización de laenseñanza de lasciencias. Para ello, se utilizóun grupo focal como estrategia de recolección de datos, enel que participaronsieteprofesores, dos del sistema escolar estatal y cinco del sistema escolar municipal de una ciudaddel nordeste. Se pudo observar que losprofesoresentienden que laenseñanza contextualizada tieneungran potencial enelproceso de aprendizaje, ya que proporciona unmayorcompromiso de losalumnosenlasclases. Otro aspecto observado es que laenseñanza contextualizada de lasciencias se materializa de diversas formas, como ejemplos de la vida cotidiana, visitas técnicas, clases de campo, vídeos, fotos y material didáctico. Por tanto, de este estudio se desprende que laenseñanza contextualizada contribuye a laeducación cívica de losalumnos, a sucomprensióndel mundo, a sus proyectos de vida y a sus perspectivas de un futuro prometedor, de modo que losalumnosson conscientes de su papel enel aula, enlasociedad y enel mundo.
