O objetivo desse ensaio foi promover reflexões em torno do conceito de inclusão nas aulas de Educação Física escolar, permeando por duas dimensões as quais está mais vinculado, sendo uma delas direcionada a deficiência e outra a ampliada, que considera diferentes marcadores socioculturais que envolvema raça, gênero, sexualidade, deficiência, classe, religiosidade, dentre outros. Isso posto, desenvolvemos discussões a partir de três temas: inclusão, corpo e deficiência, evidenciandooprocesso histórico de idealização de um conceito; os marcos que regulamentam a perspectiva inclusiva na escola em defesa por uma educação ampliada e a busca deumanova função social da Educação Física escolar na perspectiva crítica e inclusiva. Concluímos que no contexto escolar as exclusões ocorrem de todas as ordens, sendo necessário confrontar as formas de opressão que atingem a condição de existência dos sujeitos, problematizando discussões com os marcadores de forma interseccional para se pensar em um processo de inclusão ampliado na Educação Física.
The objective of this essay was to promote reflections around the concept of inclusion in School Physical Education classes, permeating two dimensions to which it is most linked, one of which is directed at disability and the other is broader, which considers different sociocultural markers involving race, gender, sexuality, disability, class and religiosity.That said, we developed discussions based on three themes: inclusion, body and disability, highlighting the historical process of idealizing a concept; the milestones that regulate the inclusive perspective in schools in defense of an expanded education and the search for a new social function of school Physical Education from a critical and inclusive perspective.We conclude that in the school context, exclusions occur in all forms, making it necessary to confront the forms of oppression that affect the condition of existence of the subjects, problematizing discussions with markers in an intersectional way to thinkabout an expanded inclusion process inPhysical Education.
El objetivo de este ensayo fue promover reflexiones en torno al concepto de inclusión en las clases de Educación Física escolar, atravesando dos dimensiones a las cuales está más vinculado: una dirigida a la discapacidad y otra ampliada, que considera diferentes marcadores socioculturales que involucran la raza, el género, la sexualidad, la discapacidad, la clase, la religiosidad, entre otros. Dicho esto, desarrollamos discusiones a partir de tres temas: inclusión, cuerpo y discapacidad, evidenciando el proceso histórico de idealización de un concepto; los marcos que regulan la perspectiva inclusiva en la escuela en defensa de una educación ampliada y la búsqueda de una nueva función social de la Educación Física escolar en la perspectiva crítica e inclusiva. Concluimos que en el contexto escolar las exclusiones ocurren de todos los órdenes, siendo necesario confrontar las formas de opresión que afectan la condición de existencia de los sujetos, problematizando discusiones con los marcadores de forma interseccional para pensar en un proceso de inclusión ampliado en la Educación Física.
