Pensando na pluralidade de um ambiente escolar e na heterogeneidade dos alunos, há que se pensar nos alunos surdos sinalizantes, pertencentes a um grupo linguístico diferenciado, que interage com seus pares de forma visual e não oralmente. Neste artigo buscamos mostrar a importância da disciplina de Geografia e da criação (e não adaptação) de materiais didáticos para alunos surdos, em uma abordagem visual e bilíngue (Língua Brasileira de Sinais - Libras e Português). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, exploratória e qualitativa, a partir do levantamento teórico sobre o tema Globalização e sobre o aprendiz surdo. São apresentadas as etapas para a elaboração de videoaulas em Libras e de um sinalário com termos sobre Globalização. O produto apresentado poderá suprir parte da carência de materiais bilíngues para o ensino de Geografia para aprendizes surdos, tornando possível a prática de criação de materiais bilíngues para diversos ambientes de ensino e aprendizagem.
Considering the plurality of a school environment and the heterogeneity of students, it is necessary to consider deaf sign language students, who belong to a distinct linguistic group and interact with their peers visually rather than orally. This article seeks to show the importance of the subject of Geography and the creation (and not adaptation) of teaching materials for deaf students, in a visual and bilingual approach (Brazilian Sign Language - Libras and Portuguese). This is a bibliographic, exploratory and qualitative research, based on a theoretical survey on the theme of Globalization and the deaf learner. The steps for the creation of video classes in Libras and a sign language with terms about Globalization are presented. The presented product may fill part of the lack of bilingual materials for teaching Geography to deaf learners, making it possible to create bilingual materials for different teaching and learning environments.
