Este artigo analisa o Inventário da Realidade como instrumento pedagógico e metodológico na Educação do Campo, a partir da Oficina 3 — Comunidades Campesinas: Trabalho, Organização Comunitária e Justiça Social — desenvolvida com estudantes do Ensino Médio do CETISE-BA. O objetivo foi analisar como a construção coletiva do Inventário possibilitou problematizar o trabalho, a organização comunitária, as relações étnico-raciais e o território. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza interventiva, desenvolvida por meio de uma oficina pedagógica. As informações foram produzidas mediante painel coletivo, perguntas orientadoras e registros das falas e percepções das/os estudantes. Os resultados evidenciaram cinco dimensões formativas: trabalho; saberes tradicionais e ancestralidade; relações étnico-raciais; território e pertencimento; e autonomia e protagonismo. Conclui-se que o Inventário constitui um instrumento formativo que fortalece uma práxis pedagógica crítica e emancipatória.
This article analyzes the Inventory of Reality as a pedagogical and methodological tool in Rural Education, based on Workshop 3 — Peasant Communities: Work, Community Organization, and Social Justice — developed with high school students from CETISE-BA. The objective was to analyze how the collective construction of the Inventory enabled students to problematize work, community organization, ethnic-racial relations, and territory. This is a qualitative, intervention-based study conducted through a pedagogical workshop. The information was produced through a collective panel, guiding questions, and records of the students’ statements and perceptions. The results revealed five formative dimensions: work; traditional knowledge and ancestry; ethnic-racial relations; territory and belonging; and autonomy and agency. It is concluded that the Inventory constitutes a formative tool that strengthens a critical and emancipatory pedagogical praxis.
Este artículo analiza el Inventario de la Realidad como instrumento pedagógico y metodológico en la Educación del Campo, a partir del Taller 3 — Comunidades Campesinas: Trabajo, Organización Comunitaria y Justicia Social — desarrollado con estudiantes de educación secundaria del CETISE-BA. El objetivo fue analizar cómo la construcción colectiva del Inventario permitió problematizar el trabajo, la organización comunitaria, las relaciones étnico-raciales y el territorio. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter interventivo, desarrollada mediante un taller pedagógico. La información se produjo a través de un panel colectivo, preguntas orientadoras y registros de las intervenciones y percepciones de las/os estudiantes. Los resultados evidenciaron cinco dimensiones formativas: trabajo; saberes tradicionales y ancestralidad; relaciones étnico-raciales; territorio y pertenencia; y autonomía y protagonismo. Se concluye que el Inventario constituye un instrumento formativo que fortalece una praxis pedagógica crítica y emancipadora.
