O problema da avaliação de programas é colocado em relação ao tardio desenvolvimento da avaliação educacional no Brasil. O texto propõe basicamente duas indagações: uma ligada ao processo de avaliação em geral; outra, relacionada com a estrutura de uma avaliação de programas. Inicialmente, por ser um trabalho de equipe, a avaliação é vista segundo uma perspectiva democrática e realça a função aglutinante do avaliador em um trabalho de equipe. O texto reconhece a existência de inúmeros modelos de avaliação; centra, porém, o seu desenvolvimento no pensamento de Robert L. Stake (1973) e considera em detalhes a importância de atender à diversidade dos interesses de todas e quaisquer pessoas envolvidas ou afetadas pela avaliação.
The problem of program assessment is seen against the backdrop of Brazil’s tardy development in educational assessment. This article puts forward two issues, one linked to the overall assessment process; the other related to the structure of a program assessment. As a teamwork, evaluation is first seen from a democratic perspective and highlights the evaluator’s unifying function. The text recognizes the existence of numerous assessment models but focuses on Robert L. Stake’s (1973) ideas and analyzes in detail the importance of meeting the diversity of interests of each and all people involved or affected by the assessment.
El problema de la evaluación de programas se presenta con relación al retraso habido en el desarrollo de la evaluación educativa en el Brasil. El texto considera básicamente dos cuestiones: una, unida al proceso de la evaluación en general; y la otra, relacionada con la estructura de una evaluación de programas. Inicialmente, por tratarse de un trabajo en equipo, la evaluación es vista según una perspectiva democrática y realza la función unitiva del evaluador en un trabajo en equipo. El texto reconoce la existencia de innumerables modelos de evaluación; aunque centra su desarrollo en el pensamiento de Robert L. Stake (1973) y considera con detalle la importancia de atender a la diversidad de los intereses de toda y cualquier persona envuelta o afectada por la evaluación.
