A emergência da noção de cultura material escolar na historiografia
da educação recentemente, ao mesmo tempo em descortina
horizontes para novas questões e interpretações, impõe desafios que
se ligam à própria construção conceitual e sua apropriação. Neste
texto, partimos de uma situação vivenciada em pesquisa para discutir
as dimensões imateriais que se relacionam à memória e à construção
de identidades, percebidas como aspectos que podem e devem ser
incorporados pelo historiador no tratamento e problematização das
fontes quando pensadas como parte do acervo da cultura material
escolar brasileira.
The recent onset of school material culture in the education
historiography offers challenges connected to the conceptual
construction and appropriation of the term itself and, at the same
time, asks new questions and proposes new interpretations. Within
this context and from a new situation in research, immaterial
dimensions related to memory and identity construction are
discussed and perceived as aspects that may and shall be incorporated
by historians when dealing with the problem of sources as part of the
material culture of Brazilian schools.
La noción de cultura material escolar en la historiografÃa de la
educación es reciente. Al mismo tiempo en que se abren horizontes
para las nuevas cuestiones e interpretaciones, se plantean retos
relacionados a su propia construcción conceptual y apropiación. En
este trabajo partimos de una situación vivida en la investigación para
analizar las dimensiones inmateriales relacionadas a la memoria y a la
construcción de identidades, entendidas como aspectos que pueden y
deben ser incorporados por el historiador en el tratamiento y
problematización de las fuentes que se consideran como parte de la
cultura material escolar brasileña.
l'éducation est récente. Elle ouvre des horizons pour de nouvelles
questions et interprétations en même temps qu’elle pose des défis qui
se lient à sa propre construction conceptuelle et appropriation. Dans
cet article nous partons d'une situation vécue dans la recherche afin
de discuter des dimensions immatérielles qui se rapportent à la
mémoire et à la construction des identités, vues comme des aspects
qui peuvent et doivent être incorporées par l'historien dans le
traitement et l'interrogation des sources considérées comme faisant
partie de notre acquis de la culture matérielle scolaire brésilienne.
