Este estudo pretende analisar, nas trajetórias profissionais de um grupo de seis professoras primárias que
atuaram na década de 1950 e um grupo de seis professoras que atuaram na década de 1990, numa mesma
escola, o entrelaçamento entre a história da cidade e a história da escola. Entende-se que, dentre a multiplicidade
de fontes, o exame das trajetórias e das práticas de professoras será aqui considerado como
uma das dimensões envolvidas na construção da história das instituições escolares. Para o presente estudo
buscou-se organizar discursivamente o projeto institucional de uma escola centenária do interior do
estado de São Paulo, a partir dos depoimentos orais das professoras e considerando os diferentes momentos
e suas relações com o contexto interno e com as relações externas da escola, no caso, a sua relação
com a história da cidade.
This study intends to analyse the inter-relashionship between the history of both a city and a school
through the profissional paths of a group of six elementary teachers who had worked there in the 1950’s
and a group of six teachers who had worked in the same school in 1990’. It is understood that, within a
multiplicity of sources, the examination of the teachers’ path and practices shall be considered as one of
the dimensions envolved in constructing the history of the scholastic institutions. This study attempts to
discoursively organize the institutional project of a centennial school located inland São Paulo, as told
through the oral testimonies of the teachers, considered at different moments, their relationship with the
internal context, as well as their external relationship with the school, that is, their relashionship with the
history of the city.
