Este artigo investiga, por um lado, que histórias e memórias foram
postas em circulação em Curitiba, na década de 1990 e no inÃcio do século
XXI, e que relações mantinham com o projeto da cidade em andamento, e,
por outro, qual o papel do campo educacional neste processo. Concluiu-se
que no perÃodo estudado circularam diversas memórias e histórias da cidade,
indÃcio de que as identidades tanto da cidade quanto do cidadão estiveram
em constante disputa, mas a seleção realizada pelos grupos estabelecidos
foi a que teve maior possibilidade de circular em detrimento da outsider.
O currÃculo oficial da rede municipal de ensino reforçou um projeto de
cidade apolÃtico e em determinados aspectos preconceituoso.
