Apesar das PolÃticas de reforma na Educação, ainda há dificuldades em garantir aos alunos com deficiência sua aprendizagem efetiva devido à estrutura do sistema educacional que não proporciona condições apropriadas para capacitar profissionais a promoverem aprendizagens aos mesmos. Uma das principais decorrências é a manutenção da estigmatização da dificuldade de aprender apresentada pelos alunos. A intervenção realizada no perÃodo de Março a Dezembro de 2008 foi destinada a uma jovem com necessidades especiais, com objetivo de ensinar-lhe os comportamentos básicos para a aquisição da leitura por meio da aplicação de um programa de ensino desenvolvido a partir da caracterização do seu repertório comportamental inicial. O programa foi construÃdo a partir do software Mestre (Goyos e Almeida, 1994), constituÃdo por procedimento de escolha segundo modelo. Foram elaborados exercÃcios que proporcionaram relações de equivalência entre estÃmulos sonoros e figuras, e relações de controle da resposta de nomear por ambos os estÃmulos, pré-requisitos para desenvolver o “comportamento objetivoâ€. Os resultados possibilitam demonstrar que, dentre um conjunto de 30 figuras, a resposta “nomear†sob controle das figuras foi assegurada em relação a 15 figuras, parcialmente em 9 e insuficientemente em 6. Outras respostas também foram adquiridas: “solicitar ajudaâ€, “inventar palavrasâ€, “recombinar sÃlabas†e “corrigir-seâ€, que substituÃram comportamentos que usualmente apresentava para fugir ou esquivar de atividades escolares e que são importantes para a aquisição da leitura e demais aprendizagens. Além do desempenho obtido, a própria execução, permanência e atenção nas atividades denotam mudanças que auxiliam no desenvolvimento de seu repertório acadêmico.
