O artigo apresenta alguns resultados da investigação realizada sobre a constituição da
identidade do Centro de Educação Matemática (CEM), um grupo de educadores matemáticos da
cidade de São Paulo atuante principalmente entre os anos de 1984 e 1997. Para configurar uma
posição sobre a(s) identidade(s) do CEM são trazidos à cena o método da História Oral, o Modelo
dos Campos Semânticos e teorias da identidade. Neste ensaio, ao assumir-se que o processo
de constituição dessas identidades não se refere ao que o CEM é ou foi, mas a um conjunto de
possibilidades de apreendê-lo a partir de estratégias e iniciativas desenvolvidas em determinadas
condições e tempo, apresenta-se um exercÃcio de constituir a identidade do CEM a partir de lentes
cartesianas. Nesta experiência pondera-se que analisar, numa perspectiva cartesiana, a constituição
da identidade desse grupo significa analisar o conjunto das identidades individuais que o formaram,
revelando-o como um acidente atrelado a essas identidades.
