O presente caso de ensino tem como objetivo promover uma reflexão acerca das competências
necessárias ao gestor público, previstas na nova proposta de Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs)
para os cursos de graduação em administração pública. Partindo do conto atemporal Teoria do
Medalhão de Machado de Assis (1994), o caso procura promover o debate, em sala de aula, quanto Ã
relevância de competências necessárias ao gestor público em contraposição à receita para ser um
medalhão, como relata o conto. Os professores-autores utilizam elementos centrais do conto para
reconstruir uma narrativa contextualizada à realidade de um estudante de graduação em administração
pública. O caso vale-se da ironia machadiana presente nos conselhos de um pai para seu filho no
tocante à s qualidades e habilidades que permitiriam alcançar prestÃgio e ascensão social quando se
abre mão do exercÃcio de reflexão, autonomia e engajamento. Isso permite criticar, à luz das DCNs,
como um padrão de socialização, regido pelas aparências e imposto pela necessidade de se dar bem,
pode projetar e tornar natural um padrão de comportamento equivocado também na gestão pública. Ao
final da narrativa, é solicitado aos estudantes que confrontem as limitações do argumento favorável ao
ofÃcio do medalhão diante de cada uma das competências necessárias ao gestor público.
The present teaching case aims to promote reflection on public manager abilities proposed in the new
National Academic Guidelines (NAG) for undergraduate courses in public administration. Starting
with the timeless tale by Machado de Assis, the Medallion (Teoria do Medalhão), the case
encourages students to engage in a debate on the relevance of skills to public managers in opposition
to the recipe for a medallion referred to in the story. The authors use the tale’s core elements in order
to reconstruct a narrative context of the reality of an undergraduate public administration student. The
case is supported by Machado's irony and the advice from a father to his son regarding the qualities
and skills that would achieve prestige and social mobility once you give up the exercise of reflection,
empowerment and engagement. At the end of the narrative, students are asked to confront the
limitations of the Labor of the Medallion argument within the context of each ability necessary for
public management.
