Resumo: Este artigo tem como objetivo verificar a eficácia do software Pedro no Parque de
Diversões no desenvolvimento da consciência fonológica (CF) e da construção da escrita
alfabética por uma estudante com Deficiência Intelectual (DI). Trata-se de um estudo de
caso, no qual participou uma aluna com nove anos de idade, diagnosticada com Deficiência
Intelectual de uma escola da rede pública de ensino de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Foi
avaliada a consciência fonológica da estudante e analisada sua hipótese de escrita. Além
disso, foi realizada uma intervenção pedagógica de seis encontros com o uso do software.
Ao término da intervenção, a aluna foi reavaliada. Os resultados evidenciaram diferença
significativa em relação à consciência fonológica no nÃvel da sÃlaba e do fonema e Ã
mudança da hipótese de escrita. O software auxiliou na reflexão oral da unidade silábica e
facilitou o processo de aquisição da escrita alfabética.
This article aims to determine the efficacy of the software Pedro no Parque de
Diversões in the development of phonological awareness (PA) and the construction of the
alphabetic writing by a student with Intellectual Disabilities (ID). This is a case study, in which
a nine years year old student participated from a public school in Porto Alegre, Rio Grande
do Sul. We evaluated the student's phonological awareness and analyzed the writing ability.
Furthermore, we conducted an educational intervention in six meetings with the use of the
software. At the end of the intervention, the student was reassessed. The results
demonstrated significant differences in relation to phonological awareness at the level of the
syllable and in the phoneme as well as a change in the writing ability. The software aided in
the oral reflection of the syllabic unit and facilitated the acquisition of writing literacy.
