O estudo se propõe analisar as relações entre meninas e meninos frente às práticas educativas nas ambiências da escola, visando compreender se essa instituição favorece a produção desigual das relações de gênero e sexualidade e o fortalecimento de uma cultura patriarcal. O aporte teórico tem bases nos estudos feministaseperspectiva pós –estruturalista.Opercurso metodológico tem enfoque epistemológico na pesquisa descritiva de dados empíricos e base qualitativa. Para a coleta de dados escolheu-se a observação participante, registro de campo e análise bibliográfica. A pesquisade campo foi realizada em uma escola dos anos iniciais de ensino fundamental da rede pública municipal de Maceió –AL, Brasil. Os sujeitos envolvidos, foram 56 crianças de ambos os sexos e idade de 6 a 11 anos, cursando do 1º ao 5º ano. Os resultados apontam que a escola opera, enquadrando essas crianças no modelo patriarcal de referência da sociedade moderna ocidental, atribuindo afazeres e brincadeiras diferenciadas para meninas e meninos. Nessa orientação as meninas são intuitivas,maior desempenho nas ciências humanas e habilidades para brincar de boneca e casinha e os meninos são analíticos, maior desempenho nas ciências exatas e habilidades para jogar bola e brincar de lutas.
The study purposeto analyze the relations between girls and boys in relation to educational practices in school environments, aiming to understand whether this institution favors the unequal production of gender and sexuality relations and the strengthening of a patriarchal culture. The theoretical contribution is based on feminist studies and a post -structuralist perspective and the methodological approach has an epistemological focus on the descriptive research of empirical data and qualitative basis. For data collection, participant observation, field record and bibliographic analysis were chosen. The field research was executein a school in the early years of elementary education inthe municipal public school in Maceió -AL, Brazil. The subjects involved were 56 children of both sexes and aged 6 to 11 years, attending the 1st to the 5th year. The results indicate that the school operates, framing these children in the patriarchal model of reference of modern western society, assigning different chores and games for girls and boys. In this orientation, girls are intuitive, higher performance in the humanities and skills to play doll and house and boys are analytical, higher performance in exact sciences and skills to play ball and play fights.
