O objetivo do estudo é analisar o currículo do Programa de Ensino Secundário Técnico Básico Agrícola (PESTBA) em relação aos fatores que influenciam o aprendizado agrícola ambiental no México. Foi utilizada uma metodologia de análise qualitativa de conteúdo onde a dedução e a indução foram a base fundamental das interpretações baseadas em elementos conceituais ambientais permitindo a análise da educação agrícola. Os componentes estruturais propostos do PESTBA serviram para o processo de categorização e análise das informações empíricas: conhecimento tecnológico, técnica e natureza e participação tecnológica. Entre os resultados, foi entendido que os fatores institucionais predominantes geram um aprendizado fragmentado e não atingem uma educação secundária técnica agrícola básica que ajuda a reverter à deterioração ambiental. Como proposta, é importante administrar permanentemente a educação nos diferentes níveis e modalidades, definidos a partir de e para o meio ambiente nos conteúdos curriculares. No caso particular dos jovens estudantes de Sonora, México, a maneira de conseguir isso é uma didática sociocultural situada centrada em apreender o mundo e refletir sobre as situações imediatas e mediadoras do desenvolvimento social e ambiental que ameaçam a segurança do planeta.
The study aims to analyze the curriculum of the Agricultural Basic Technical Secondary Education Program (PESTBA) in relation to the factors that affect environmental agricultural learning in Mexico. A methodology of qualitative content analysis was used where deduction an induction constituted the fundamental basis of the interpretations that from environmental conceptual elements allowing the analysis of agricultural education. The proposed structural components of the PESTBA served for the process of categorization and analysis of empirical information are: technological knowledge, technique and nature and technological participation. Among the results, it was understood that the prevailing institutional factors generate fragmented learning and a basic agricultural technical secondary education that helps to reverse environmental deterioration is not achieve the above is a sociocultural didactic located on apprehending the world and reflecting on the immediate and mediate situations of social and environment evolution that threaten the security of the planet.
El estudio tiene como objetivo analizar el currículo del Programa de Educación Secundaria Técnica Básica Agrícola (PESTBA) en relación a los factores que inciden en el aprendizaje agrícola ambiental en México. Se utilizó una metodologí de análisis de contenido cualitativo donde la deducción e inducción constituyeron la base fundamental de las interpretaciones que a partir de elementos conceptuales medio ambientales permitiendo el análisis de la educación agrícola. Los componentes estructurales propuestos del PESTBA sirvieron para el proceso de categorización y análisis de la información empírica son: conocimiento tecnológico, técnica y naturaleza y participación tecnológica. Entre los resultados se llegó a comprender que los factores institucionales prevalecientes generan aprendizajes fragmentados y no se alcanza una educación secundaria técnica básica agrícola que ayude a revertir el deterioro ambiental. A manera de propuesta es importante la gestión permanente de una educación en los distintos niveles y modalidades, definida desde y para el ambiente en los contenidos curriculares. En el caso particular de los jóvenes estudiantes de Sonora, México, la vía para alcanzar lo anterior es una didáctica sociocultural situada centrada en aprehender el mundo y reflexionar ante las situaciones inmediatas y mediatas del devenir social y ambiental que amenazan la seguridad del planeta.
