Este artigo visa apresentar um viés do trabalho do PIBID na UNIOESTE, subprojeto Matemática, em um colégio da cidade de Cascavel. Relata o percurso da aprendizagem dos acadêmicos quanto ao trabalho de seleção de questões para uma avaliação diagnóstica com os alunos da escola, seguida de análise da produção escrita desses alunos e, por fim, a elaboração das oficinas para parte dos alunos que realizaram as provas com base nas dificuldades apresentadas na resolução das questões. Foram realizadas análises das produções escritas de duas questões, dentre as treze propostas aos 328 alunos da escola. Trata-se aqui de um trabalho que possibilitou reflexão e aprendizagem, principalmente para os acadêmicos, desde a escolha de quais questões seriam mais adequadas para a recolha de informações, a análise das resoluções dos alunos e, enfim, utilização dos resultados na elaboração de atividades de ensino.
This paper aims to show one direction of the work performed by PIBID’s subproject of mathematics in a school in Cascavel. It reports the trajectory of the students in mathematics major who are involved with PIBID in the process of learning how to select questions in order to plan a diagnostic test for the students in the school, assessing the written production of those students, and planning workshops. Those based on the difficulties shown by the students who took the test in solving mathematical problems. The study shows the analysis of the resolution of two of the thirteen problems given to the 328 students in the school. This work has enabled reflection and leaning, especially to the students in mathematics major since it involves choosing the most appropriate questions for collecting information, assessing the students’ written production, and in using the results to formulate teaching activities.
