No contribuir de um (re)humanizar da área educativa e científica, visa-se elaborar uma proposta didática, art(sci)culada e direcionada particularmente (mas não só) a licenciandos(as) e bacharelandos(as) do campo da física. Atividade, esta, mobilizada pelo referencial educacional de Carl R. Rogers — alinhado à proposta das artes expressivas de Natalie Rogers — e pela epistemologia de Paul K. Feyerabend. A temática envolvida — presente em uma história em quadrinhos e nos textos a ela associados — abarca discussões sobre as transformações do pensar e do fazer ciência-física registradas de modo pictórico por alguns povos e em certos momentos históricos. Na ‘Expo(r)-(po)sição Art(sci)culada’ se propõe o desenvolvimento de (mini)projetos artísticos relacionados aos debates históricos-filosóficos supracitados. Por fim, apresentam-se cenários passíveis e viáveis de implementação da atividade — evidenciando que ela é praticável em condições factuais, sobretudo, de Institutos e de Universidades.
In the context of (re)humanization of educational and scientific fields, we designed an art(sci)culated learning sequence for undergraduates and teachers-in-training in physics. This activity is supported by the educational framework of Carl R. Rogers, in line with the proposal of expressive arts by Natalie Rogers — and by Paul K. Feyerabend’s epistemology. The theme involved a graphic novel and its associated texts, and encompasses discussions about the transformations in the ways of thinking and doing science and physics, which are pictorially recorded by some cultures and in certain historical moments. The Art(sci)culated Exposure proposes the development of artistic projects related to the aforementioned historical-philosophical debates. Finally, feasible and viable ways to implement the activity are presented, and demonstrated to be realistic in concrete conditions such as that of Institutes and Universities.
