O objetivo deste artigo é o de apresentar o resultado de uma investigação a respeito do conhecimento
necessário aos professores que atuam nos anos iniciais da Educação Básica para ensinar Matemática.
Este estudo foi desenvolvido no âmbito do Projeto Observatório da Educação. Os dados foram
coletados por meio de observações diretas, gravações, questionários, entrevistas e relatórios reflexivos
sobre a aplicação de atividades aos alunos. A análise dos dados fundamentou-se nos estudos de
Serrazina, Shulman e Ball que tratam do conhecimento profissional ou da reflexão. Este estudo revela
que as experiências vivenciadas durante a de formação favoreceram o processo de (re) significação de
conteúdos matemáticos e de seu ensino além da reflexão sobre a prática.
