A presente pesquisa buscou, a partir da Metodologia das Produções Narrativas (MPN), compreender como as experiências evidenciadas nas narrativas das educadoras contribuem para o desenvolvimento de práticas pedagógicas articuladas aos princípios do movimento da Educação do Campo. Em termos metodológicos, realizamos três entrevistas narrativas com educadoras do campo que atuavam em uma escola do campo do município de Carangola – MG partindo dos pressupostos da MPN. Os dados indicaram a existência de diferentes experiências e vivências adquiridas ao longo da trajetória de vida, escolar e/ou profissional das educadoras participantes da pesquisa que as colocaram em contato com os povos do campo. Dentre outras questões, as narrativas evidenciaram que todas as participantes da pesquisa indicaram desenvolver processos educativos articulados às culturas, aos saberes e aos modos de vida dos povos do campo. Contudo, em nossas análises, verificamos que a articulação depende, exclusivamente, de cada educadora, pois não há uma política e/ou orientação da gestão escolar e/ou do poder público municipal que estimule tais práticas.
This research used the Methodology of Narrative Productions (MNP) to understand how the experiences evidenced by the educators' narratives can contribute for the development of pedagogical practices articulated to the principles of the Rural Education. In methodological terms, we carried out three narrative interviews with rural educators who worked in a rural school in the city of Carangola – MG based on the assumptions of the MPN. The data indicated the existence of different experiences acquired by each educator who participated in this research, throughout their life, school and/or professional trajectory that put them in contact with the rural people. Among other issues, the narratives showed that all participants indicated developing educational processes articulated to the cultures, knowledge, and ways of life of rural people. However, in these analyses we found that the articulation depends exclusively on each educator, as there is no policy and/or guidance from school management and/or the municipal government that encourages such practices.
La presente investigación buscó, a partir de la Metodología de las Producciones Narrativas (MPN), comprender cómo las experiencias evidenciadas en las narrativas de las educadoras contribuyen al desarrollo de prácticas pedagógicas articuladas a los principios del movimiento de la Educación Rural. En términos metodológicos, realizamos tres entrevistas narrativas con educadores rurales que actuaban en una escuela rural de la ciudad de Carangola – MG a partir de los supuestos del MPN. Los datos indicaron la existencia de diferentes experiencias y vivencias adquiridas a lo largo de la trayectoria de vida, escolar y profesional de las educadoras participantes de la investigación que las pusieron en contacto con los pueblos del campo. Entre otras cuestiones, las narrativas evidenciaron que todas las participantes de la investigación indicaron desarrollar procesos educativos articulados a las culturas, a los saberes y a los modos de vida de los pueblos del campo. Sin embargo, en nuestros análisis, comprobamos que la articulación depende, exclusivamente, de cada educadora, pues no hay una política y orientación de la gestión escolar y del poder público municipal que estimule tales prácticas.
