O ensino de Física na Educação do Campo trata-se de um processo permeado pela dialética, pela contradição e pela complexidade, situando-se entre o local e o universal, o individual e o coletivo. A complexidade pode ser percebida não apenas no processo de construção do conhecimento e na formação dos educadores do campo, mas também na constituição do próprio paradigma da Educação do Campo. Por isso, este trabalho teve como objetivo identificar as contribuições do pensamento complexo para o ensino de Física na Educação do Campo. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica em teses e dissertações nacionais abrangendo as pesquisas nas áreas ensino de Física e Educação do Campo realizadas sob o pensamento complexo. Foram encontrados 18 trabalhos na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Os trabalhos foram submetidos à Análise Temática, em que os temas convergentes entre a Educação do Campo e o ensino de Física foram eleitos como núcleos temáticos, que viabilizaram discussões norteadoras para o currículo, a formação de professores e a prática de ensino. Dois núcleos temáticos emergiram: (i) a contextualização e (ii) a inter e transdisciplinaridade. A partir deles, destacaram-se possibilidades como a abordagem temática freiriana e a pedagogia da alternância.
The Physics teaching in Rural Education is a process permeated by dialectics, contradiction and complexity, standing between the local and the universal, the individual and the collective. The complexity can be perceived not only in the knowledge construction process and in the training of rural educators, but also in the constitution of the Rural Education paradigm itself. Therefore, this work aimed to identify contributions of complex thinking to Physics teaching in Rural Education. For this, bibliographical research was carried out in national theses and dissertations covering research in the areas of Physics teaching and Rural Education carried out under complex thinking. Eighteen works were found in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations. The works were submitted to Thematic Analysis, in which the convergent themes between Rural Education and Physics teaching were chosen as thematic nuclei, which enabled guiding discussions for the curriculum, teacher training and teaching practice. Two thematic cores emerged: (i) contextualization and (ii) inter and transdisciplinarity. From them, possibilities like Freirean thematic approach and the pedagogy of alternation were highlighted.
La enseñanza de la Física en la Educación Rural es un proceso permeado por la dialéctica, la contradicción y la complejidad, situándose entre lo local y lo universal, lo individual y lo colectivo. La complejidad se percibe no sólo en el proceso de construcción del conocimiento y en la formación de educadores rurales, sino también en la constitución del propio paradigma de la Educación Rural. Por lo tanto, este trabajo tuvo como objetivo identificar las contribuciones del pensamiento complejo a la enseñanza de la Física en la Educación Rural. Para ello, se realizó una búsqueda bibliográfica en tesis y disertaciones nacionales que abarcan investigaciones en las áreas de enseñanza de la Física y Educación Rural realizadas bajo el pensamiento complejo. Dieciocho obras fueron encontradas en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones. Los trabajos fueron sometidos al Análisis Temático, en el cual fueron elegidos como núcleos temáticos los temas convergentes entre la Educación Rural y la enseñanza de la Física, que permitieron orientar discusiones para el currículo, la formación docente y la práctica docente. Emergieron dos ejes temáticos: (i) contextualización y (ii) inter y transdisciplinariedad. De ellos se destacaron posibilidades como el enfoque temático freireano y la pedagogía de la alternancia.
