A educação a distância (EaD) vem se destacando nas últimas décadas como uma educação para todos. No Brasil, cresce o número de cursos de licenciatura a distância, entre eles, o de Matemática, contribuindo para a formação de professores, a qual, até então, apresenta carência de profissionais. O presente texto investiga concepções de alunos sobre as TIC no ensino a distância na Universidade Aberta do Brasil em Sergipe, bem como as contribuições das tecnologias ao processo de ensino e aprendizagem, especificamente em matemática. É uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico com estudo de caso, na qual aplicamos questionários com os sujeitos da pesquisa, além da observação e conversação com atores envolvidos na EaD. Dentre os resultados tem-se: que a utilização das TIC pelos alunos ainda é incipiente, não acarretando um processo eficaz de ensino-aprendizagem; que há uma resistência por parte dos professores e alunos ao uso e inovação de tecnologias e metodologias diversificadas; que as condições estruturais apresentam deficiências em sistematização de redes e disponibilidades de recursos digitais; que a matemática é a disciplina que mais apresenta dificuldade de aprendizagem, estando descontextualizada da realidade do alunado e até dos professores.
The e-learning has been increasing in recent decades as an education for all. In Brazil grows the number of undergraduate e-learning bachelor courses, among these, the Mathematics course, contributing to the training of teachers who before has shortage of professionals. This paper investigates students concepts on information and communication technology (ICT) in e-learning at Open University of Brazil in Sergipe, as well as the contributions of technology to teaching and learning, specifically in mathematics. It is a qualitative research literature with case study, where we apply questionnaires to the research subjects, as well as observation and conversation with people involved with e- learning. Among the results, we have: that the use of ICT by students is still incipient not leading to an effective teachinglearning process; there is a resistance from teachers and students to use and innovative technologies and diverse methodologies; the structural conditions have deficiencies in systematic networks and availability of digital resources. Mathematics is the discipline that has more difficulty learning, being decontextualized of the students reality and even teachers.
