A educação étnico-racial tem se tornado tema cada vez mais relevante nas discussões sobre formação de professores(as), justamente pelos desafios e silenciamentos no contexto escolar. Visando contribuir com o debate, este estudo tem como objetivo apresentar um relato autobiográfico sobre o processo de escolarização de uma professora negra em formação, visando problematizar a importância da educação das relações étnico-raciais. Assim, pautadas na linha de pesquisa autobiográfica, que contempla a memória docente como forma de reflexão para desenvolvimento acadêmico-profissional, apresentamos um relato autobiográfico que encontra-se organizado em função da escolarização de uma menina negra e da formação inicial de uma professora negra. Considera-se que, para avançar na compreensão do desenvolvimento das políticas e práticas antirracistas na educação brasileira, é necessário mapear e analisar as ações pedagógicas que vêm sendo realizadas nas escolas e nas universidades, sendo importante ouvir os principais sujeitos desse processo.
Ethnic-racial education has become an increasingly relevant topic in discussions about teacher training, precisely because of the challenges and silences in the school context. Aiming to contribute to the debate, the objective is to present an autobiographical account about the schooling process of a black teacher in training, aiming to problematize the importance of education for ethnic-racial relations. Thus, based on the line of autobiographical research that considers teaching memory as a form of reflection for academic-professional development, we present an autobiographical report that is organized according to the schooling of a black girl and the initial training of a black teacher. It is considered that to advance the understanding of the development of anti-racist policies and practices in Brazilian education, it is necessary to map and analyze the pedagogical actions that have been carried out in schools and universities, and it is important to listen to the main subjects of this process.
La educación étnico-racial se ha convertido en un tema cada vez más relevante en las discusiones sobre la formación docente, precisamente por los desafíos y silencios en el contexto escolar. Con el objetivo de contribuir al debate, el objetivo es presentar un relato autobiográfico sobre el proceso de escolarización de una profesora negra en formación, con el objetivo de problematizar la importancia de la educación para las relaciones étnico-raciales. Así, a partir de la línea de investigación autobiográfica que considera la enseñanza de la memoria como una forma de reflexión para el desarrollo académico-profesional, presentamos un informe autobiográfico que se organiza según la escolarización de una niña negra y la formación inicial de una profesora negra. Se considera que para avanzar en la comprensión del desarrollo de políticas y prácticas antirracistas en la educación brasileña, es necesario mapear y analizar las acciones pedagógicas que se han llevado a cabo en escuelas y universidades, y es importante escuchar las principales personas de este proceso.
