Neste texto, abordo uma experiência que aconteceu com uma turma do 1º ano do Ensino Médio, na escola especial de surdos em que trabalho. Havia a necessidade de trabalhar a localização de ponto no Plano Cartesiano. Os alunos já sabiam o que era Plano Cartesiano e como havia sido construído – ou seja, a partir de duas retas dispostas perpendicularmente, tendo o zero como interseção. Ao apresentar os pontos na forma (X,Y) onde se (pertence) à reta X e Y (pertence) à reta Y (fig.1), os alunos não conseguiram localizar os pontos no plano, fazendo confusão e trocando-os de lugar.
