O presente texto objetiva refletir sobre os desafios do ensino de Extensão Rural, a partir das suas possibilidades metodológicas e práticas no contexto do currículo obrigatório do curso de graduação em Engenharia Agrícola, da Faculdade de Engenharia Agrícola da Universidade Estadual de Campinas. Buscamos compreender a contribuição de pós-graduandos que participaram do Programa de Estágio Docente na ampliação do exercício da docência e o papel da disciplina na formação dos(as) alunos(as) no diálogo com agricultores(as). Entrevistamos dez estudantes de graduação, três alunas de pós-graduandas que participaram do Programa de Estágio Docente e três grupos de agricultores familiares que participaram da disciplina. A disciplina Sociologia e Extensão Rural da graduação em Engenharia Agrícola representa um contraponto a um curso com uma tendência orientada por e para o agronegócio. Esta disciplina acadêmica se desenvolve sob uma estratégia didática e metodológica realizada com agricultores(as) familiares, a partir da construção coletiva de conhecimentos, se consolidando na resistência e (re)existência do devir no desenho de possibilidades construídas na aproximação da Universidade por meio da extensão.
This article aims to reflect on the challenges of teaching Rural Extension, from its methodological and practical possibilities in the context of the mandatory curriculum of the undergraduate course in Agricultural Engineering of the School of Agricultural Engineering of the State University of Campinas. We seek to understand the contribution of postgraduates who participated in the Teaching Internship Program in the expansion of the teaching practice and the role of the discipline in the training of students in dialogue with farmers. We interviewed: ten undergraduate students, three graduate students who participated in the Teaching Internship Program and three groups of family farmers who participated in the discipline. The discipline Sociology and Rural Extension in the Agricultural Engineering undergraduate course represents a counterpoint to a course with a bias oriented by and for agribusiness. This academic discipline is developed under a didactic and methodological strategy carried out with family farmers, based on the collective construction of knowledge, consolidating itself in the resistance and (re)existence of the becoming in the design of the possibilities built in the approach of the University through extension.
Nuestro objetivo es reflexionar sobre los desafíos de la enseñanza de la Extensión Rural, a partir de sus posibilidades metodológicas y prácticas en el contexto del currículo obligatorio del curso de pregrado en Ingeniería Agrícola de la Facultad de Ingeniería Agrícola de la Universidad Estatal de Campinas. Buscamos entender la contribución de los posgraduados que participaron en el Programa de Prácticas Docentes en la expansión del ejercicio de la docencia y el papel de la disciplina en la formación de los estudiantes en el diálogo con los agricultores. Entrevistamos: diez estudiantes de grado, tres estudiantes de posgrado que participaron en el Programa de Prácticas Docentes y tres grupos de agricultores familiares que participaron en la disciplina. La disciplina Sociología y Extensión Rural de la licenciatura en Ingeniería Agrícola representa un contrapunto a una carrera con tendencia orientada por y para la agroindustria. Esta disciplina académica se desarrolla bajo una estrategia didáctica y metodológica llevada a cabo con los agricultores familiares, basada en la construcción colectiva del conocimiento, consolidándose en la resistencia y (re)existencia del devenir en el diseño de las posibilidades construidas en la aproximación de la Universidad por medio de la extensión.
