Este artigo visa descrever o trajeto de construção da disciplina “Arte e Estética nas Relações Internacionais”, seus objetivos e como ocorreu a interação em sala de aula. Para tanto, iniciamos com uma discussão teórica
sobre o papel da arte e da estética no ensino das Relações Interacionais e, em seguida, apresentamos a estruturação e o desenvolvimento do minicurso “Arte e Relações Internacionais”, que serviu de estímulo para o surgimento da disciplina. Por fim, abordaremos como se deu a disciplina, bem como a percepção dos estudantes sobre ela, para isso foi aplicado o modelo “aberto” de entrevista. Além disso, o presente texto está baseado na metodologia de pesquisa-ação – em particular na observação participante –, cuja investigação é instrumentalizada para compreender, desenvolver e aprimorar a prática; nesse caso, almeja-se aprimorar práticas pedagógicas alternativas no ensino das Relações Internacionais, fortalecendo a lógica de construção da paz por meio das artes.
This article aims to describe the development of the course "Art and Aesthetics in International Relations," its objectives, and how classroom interaction unfolded. To this end, we begin with a theoretical discussion
on the role of art and aesthetics in teaching International Relations. We then present the structure and development of the short course "Art and International Relations," which served as a stimulus for the course's emergence. Finally, we will address the course's development and students' perceptions of it, using an open-ended interview model. Furthermore, this text is based on action research methodology—particularly participant observation—which uses research to understand, develop, and improve practice. In this context, we aim to enhance alternative pedagogical practices in teaching International Relations, strengthening the logic of peacebuilding through the arts.This article aims to describe the development of the course "Art and Aesthetics in International Relations," its objectives, and how classroom interaction unfolded. To this end, we begin with a theoretical discussion
on the role of art and aesthetics in teaching International Relations. We then present the structure and development of the short course "Art and International Relations," which served as a stimulus for the course's emergence. Finally, we will address the course's development and students' perceptions of it, using an open-ended interview model. Furthermore, this text is based on action research methodology—particularly participant observation—which uses research to understand, develop, and improve practice. In this context, we aim to enhance alternative pedagogical practices in teaching International Relations, strengthening the logic of peacebuilding through the arts.
